تعالوا نتعلم لغة الإشارة للصم والبكم .....لغة الإحساس وكفى بها من لغة معبرة

[عاشقة الحلويات]

ماشاءالله جزاكم الله كل خيييييييير
انا معكم بس متى تبتدي الدوره ؟؟؟؟

ويشرفنا انضمامك لنا للدورة

والدروس عما قريب بإذن الله تعالى

[عاشقة الحلويات]

عاشقة الحلويات;6795493]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

أخواتي الحبيبات

أشكر كل من زار الموضوع

وشكر خاص وحب من القلب لكل أخت اشتركت معنا بالدورة

والأسماء التي تم تسجيلها بعد انضمام المزيد من الأخوات لنا هي كالتالي:

. تيوليب***

أم صبــــــــا

عفوك ياربي

abeer taher

مـiـى

عيون خلودي (الرجاء منك فتح خاصية الرسائل الخاصة لكي أقوم بإرسال موعد بدء الدورة لك على الخاص)

um_abdallah

malk_eka

عصمت الدين

smsma_dody

roza1

ام ياسمين ليبيا

توتا القطوطه

RAWAD

سحر66

queen manal

د.سوسن

worshipertears

salam09

بنت الخليج 24

barbie_souz

hilwaa

سارة الاعظمي

بنوته لك


فراولـة



وبانتظار انضمام المزيد من الأخوات لنا

عسى الله أن ينفعنا وإياكم بهذه اللغة ويجعلها بموازين حسنات الجميع


وإن شاء الله الدروس سوف تبدأ خلال هذا الأسبوع

بارك الله بكن أخواتي وأعاننا وإياكم على إتقان هذه اللغة الجميلة

[عاشقة الحلويات]

الله ستر اللي كنت ناسخة الرد لأنه طار الرد هون

[عاشقة الحلويات]

لمحة تعريفية عن لغة الإشارة

[COLOR="SeaGreen"]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

أخواتي قبل أن أشرع بالبدء بالدورة

أحببت أن أقرأ عليكن مقالة تتضمن مقدمة عن لغة الإشارة

والرجاء من كل الأخوات اللواتي قمن بالتسجيل بالدورة قراءة هذه المقدمة

لما لها من الأهمية في التعريف عن لغة الإشارة

كما يتضمن المقال إجابة عن سؤال احدى العضوات فيما إذا كانت لغة الإشارة

هي نفسها في كل العالم أم هي مختلفة من بلد لأخر ؟؟؟؟

بسم الله:

لغة الصم والبكم ليست مجرد اشارات وإنما هي احساس ومشاعر نبيلة يجب أن تتوافر

في كل من يتعامل مع هذه الفئة التي تحيطها الأسرار

ومشكلة الصم والبكم تزداد عندما يجدون أنفسهم في معزل عن المجتمع "مجتمع الأسوياء"

ويشعرون بالغرابة ولهذا وجدت الجمعيات والمؤسسات التي ترعاهم

وللتواصل مع الصم والبكم هناك طريقتان:

التواصل الشفوي أو التواصل الاشاري

وقد تفرع عن هذه الطريقتين عدة طرق:

فهناك الإشارات اليدوية:[/COLOR] وهي حركات تعبيرية عفوية تتم بوضع اليد على الأنف أو الفم أو الحنجرة

أو الصدر للتعبير عن حرف معين

وقراءة الشفاه: وتعتمد الانتباه وفهم ما يقوله شخص بمراقبة حركة الشفاه ومخارج الحروف من الفم

واللسان والحلق أثناء نطق الكلام.

بالإضافة إلى لغة التلميح: وهي وسيلة يدوية لدعم اللغة المنطوقة يستخدم المتحدث فيها

مجموعة من حركات اليد تنفذ قرب الفم مع كل أصوات النطق وهذه التلمحيات تقدم للقارئ

لغة الشفاه والمعلومات التي توضح ما يلتبس عليه في هذه القراءة وجعل الوحدات الصوتية

الغير الواضحة مرئية.

ولدينا أبجدية الأصابع الإشارية أو التهجئة بالأصابع: وهي تقنية الاتصال والتخاطب

تعتمد تمثيل الحروف الأبجدية وتستخدم غالباً في أسماء الأعلام (مثل : سارة - أمل)

أو الكلمات التي ليس لها إشارة متفق عليها.

كما أن هناك طريقة اللفظ المنغم: أسسها غوبريتا اليوغسلافي وتعتمد في جملة من المبادئ

أهمها أن الكلام لا ينحصر في خروج الأصوات بطريقة مجردة بل إن الكلام تعبير شامل تتدخل

فيه حركات الجسم كالإيماء وملامح الوجه والإيقاع والإشارة ، فالمتكلم يستخدم كل إمكانيات التعبير

وتعتمد هذه الطريقة استعمال البقايا السمعية واستغلالا عن طريق أجهزة خاصة

وهناك الاتصال الشامل (الكلي): ويعني ذلك استعمال كافة الوسائل الممكنة والمتاحة ودمج كافة أنظمة

الاتصال والتخاطب السمعية واليدوية والشفوية والإيماءات والإشارات وحركات اليدين والأصابع والشفاه

والقراءة والكتابة لتسهيل الاتصال وتيسيره.


وطبعاً بالنهاية لدينا لغة الإشارة التي هي محور موضوعنا بشكل تام

تاريخ اللغة:

ترجع أقدم المحاولات المعروفة المتصلة بتنمية قدرات الاتصال لدى الصم إلى رجلي دين في احدى الكنائس

حيث نجحا بتعليم قراءة اللغة اللاتينية لشقيقين أصمين بطريقة لا تبعد كثيراً

عن الطريقة الشفوية الحالية المعتمدة في قراءة الشفاه.

وظهرت في الفترة ذاتها تقريباً طريقة أبجدية الأصابع التي ترمز للحروف في الأبجديات المختلفة

عن طريقة أوضاع معينة لليد والأصابع وذلك بطريقة اصطلاحية تماماً..

أما لغة الإشارة فقد وددت بشكل تلقائي لدى الصم

وكانت تتسم دائماً بالمحلية فتختلف من بلد لآخر ومن جهة لأخرى وأول من بادر لتنظيمها

هو شخص يدعى دولابي الذي نظم الإشارات التي يستعملها الصم

ودونها في قاموس صغير وأصبحت هذه اللغة اللغة الأساسية في المدارس التي كان يشرف عليها.

وقد واجهت لغة الإشارة صعوبات جمة تمثلت في منعها لفترة من الزمن من قبل أنصار الطريقة الشفوية

الذين فرضوا لغتهم لفترة وبقيت هي اللغة الوحيدة المعترف بها لمدة قرن من الزمان. قبل أن

تعود لغة الإشارة للتداول في ستينيات هذا القرن.

هل صحيح أن هناك لغة دولية موحدة للصم والبكم في العالم؟

التصور الخاطئ الأكثر انتشاراً هو أن لغات الإشارة جميعاً متشابهة أو دولية

وهذا ليس صحيحاً فالاتحاد العالمي للصم أصدر بياناً يؤكد فيه :

أنه لا توجد لغة إشارة دولية

ولغات الإشارة متمايزة كل منها عن الأخرى مثلها مثل لغات العالم المختلفة.

والتصور الخاطئ الأخر هو أنه من الواجب ابتكار لغة اشارات دولية والصم مثلهم مثل أي مجتمع

على وجه الأرض يرفضون التخلي عن لغتهم الأصلية وهو أمر لا يمكن قبوله من طرفهم.

وأخيراً يتصور البعض بأن لغات الإشارة هي نسخ بصرية من لغات الكلام:

بمعنى أن لغة الإشارة الأمريكية لا بد أن تكون هي الانجليزية وهذا أيضاً بعيد عن الحقيقة

فلغة الإشارة البريطانية أو الأمريكية مختلفتان تماماً كل منهما عن الأخرى .


تدرك لغة الإشارة وتنتج من خلال قنوات بصرية وحركية لا من خلال وسيلة سمعية وشفهية

كاللغة العادية , لذلك كان لكل لغة خصائص عن الأخرى.


ويمكن أداء لغة الإشارة بيد واحدة أو بيدين تؤديان تعبيراً في أماكن مختلفة من الجسم

أو أمام المتحدث بالإشارة وتشمل هذه التعبيرات الحركة والتحديد المكاني وشكل اليد وتحديد

الاتجاه ومجموعة واسعة يطلق عليها الاشارات غير اليدوية وهذه المظاهر الخاصة بلغة الإشارة

تحدث في وقت واحد وليس في تتابع مثل خروج الأصوات في اللغة المحكية

فلغة الاشارة ليس مجرد دين بل يساهم في انتاجها اتجاه نظرة العين وحركة الجسم والكتفين

والفم والوجه

وكثيراً ما تكون هذه الإشارات غير اليدوية هي السمة الأكثر حسماً في تحديد المعنى

وتركيب الجملة ووظيفة الكلمة.

يتصور البعض أن الصم يملكون نسبة ذاء أقل من الأسوياء

بينما في الحقيقة أن عدداً كبيراً منهم يملك ذكاءاً حاداً فهم تعويضاً عن حاسة السمع

يدربون بقية حواسهم على التفاعل والتواصل بطريقة أمثل للحياة ويجب التفريق بين الصم والبكم

وبين المعاقين ذهنياً فكونهم صماً لا يعني أنهم معاقون ذهنياً أو متخلفون بالضرورة....

كذلك منهم من يتقن معظم المهن اليدوية مثل الحدادة والكهرباء والتجارة بل ولهم فرص عمل

في مجال السياحة والفنادق للأفواج السياحية من الأجانب من الصم والبكم ومن المجهودات الأخيرة

التي تقدمها احدى جمعيات الصم والبكم تعليمهم شعائر العمرة والحج خاصة وأنهم يعانون من

ضعف المعرفة بهذه الأمور الدينية.

والصم والبكم ثلاث درجات بعضهم لدية إعاقة كاملة والبعض لديه حاسة السمع بنسبة ضعيفة للغاية

وبعضهم الفئة المتقدمة منهم أصابتهم بالإعاقة نتيجة فيروس الحمى الشوكية في الطفولة

وهؤلاء لديهم حصيلة لغوية تفيدهم في التعامل بل في إثراء الجانب اللغوي عن بقية أقرانهم من الصم والبكم

[ام3اولاد]

طلب تسجيل

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
موضوع حلو و بارك الله فيك
أتمنى المشاركة معكم بالرغم من أني لا أعرف شئ عن هذه اللغة إلا أنني أحب التعلم بطبعي

[عاشقة الحلويات]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

أخواتي الحبيبات

أشكر كل من زار الموضوع

وشكر خاص وحب من القلب لكل أخت اشتركت معنا بالدورة

والأسماء التي تم تسجيلها بعد انضمام المزيد من الأخوات لنا هي كالتالي:

. تيوليب***

أم صبــــــــا

عفوك ياربي

abeer taher

مـiـى

عيون خلودي (الرجاء منك فتح خاصية الرسائل الخاصة لكي أقوم بإرسال موعد بدء الدورة لك على الخاص)

um_abdallah

malk_eka

عصمت الدين

smsma_dody

roza1

ام ياسمين ليبيا

توتا القطوطه

RAWAD

سحر66

queen manal

د.سوسن

worshipertears

salam09

بنت الخليج 24

barbie_souz

hilwaa

سارة الاعظمي

بنوته لك


فراولـة


ام3اولاد
بارك الله بكن أخواتي وأعاننا وإياكم على إتقان هذه اللغة الجميلة

[عاشقة الحلويات]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
موضوع حلو و بارك الله فيك
أتمنى المشاركة معكم بالرغم من أني لا أعرف شئ عن هذه اللغة إلا أنني أحب التعلم بطبعي

كلنا يحب تعلم الجديد يا أختي

وبارك الله بك على انضمامك لنا

ومرحبا بك في الدورة

[عاشقة الحلويات]

بسم الله الرحمن الرحيم

أخواتي العزيزات

أحببت قبل البدء بالدورة أن أدرج لكن مقالة قرأتها بالانترنت

تتكلم هذه المقالة عن نقص السمع والصمم عند الأطفال

وهذه المقالة مهمة لقرائها ليأخذ فكرة عن هذه الفئة الحساسة من المجتمع

بالنسبة لمن لم يدخل هذا المجال بشكل مباشر هذه المقالة ستعطيه فكرة مجملة عن سبب نقص السمع

والصمم عند الأطفال

بالنسبة لي عندما دخلت معهد الصم والبكم لأخذ فيه دورة اللغة

جلست مع أطفال في عمر الزهور

جلست مع أطفال ابتداءاً من الصف الأول وحتى الصف الثاني عشر

وكانوا من الجنسين

للأسف كان هناك اختلاط نعم والسبب يرجع لقلة الاهتمام من الدولة

بالرعاية لهذه الفئة ومعامتلها معاملة تتساوى فيها مع الأسوياء من البشر الذين لا يعانون من هذه الإعاقة

فكان هذا نتاج الاجتهاد من قبل المسؤولين لتعليم هذه الفئة

جلست معهم رأيت معاناتهم ورأيتهم كيف يتخاطبون مع أنفسهم بتلك الإشارة

طبعاً لو دخل الواحد منا مدرسة للأطفال مباشرة سيدنو لسمعه الضجة الكبيرة للمدرسة

من أطفال يلعبون وأطفال يتكلمون ...........مما سينتج عن كل هذا ضجة

ولكن مدارس الذين يعانون من إعاقة الصمم والبكم ستجدونها هادئة مستقرة

لأنه وبكل حرقة قلب تكلمهم مع بعضهم سيكون بالإشارة ولعبهم لا يصدر منه صوت

غير صوت الكرة حين ترتطم بالجدار أو يركلها أحدهم

هذا هو ما أذكره خلال تواجدي هناك الهدوء التام .......... ولا أصوات بالمدرسة أو بالمعهد لا فرق

سوى أصوات المدرسات والمدرسين والإدارة ...

هيا بنا أخواتي نقرأ هذه المقالة سائلين الله عزوجل أن يعين كل من يعاني من هذه الإعاقة

وأن يحفظ لنا أولادنا منها:



نقص السمع و الصمم عند الأطفال

د. فادي لوقا أخصائي أذن و أنف و حنجرة
عندما يصل نقص السمع لدى الطفل إلى مستوى شديد نوعا وكما ، يؤدي ذلك ، وحسب تاريخ ظهوره ومستواه ، إلى تأخر ، وغياب ، وتراجع في النطق ، مع تراجع مرافق لتطور الطفل الذهني.
إن النطق لدى الطفل يتطور في الحقيقة نتيجة للمحاكاة و التقليد للمكتسبات اليومية و المرتبطة بما يسمعه الطفل وبدرجة الذكاء لديه، ففي البداية يجب أن يسمع الطفل الصوت من ثم أن يفهم ما يعنيه هذا الصوت وأن يحفظه ثم يحاول إعادة لفظه ، وبعدها يتدخل الذكاء وهو العنصر الأساسي في التعرف على الصوت و معناه ، ومقارنته حسيا . مما يؤدي بالنتيجة لمعرفة الكلمات و تشكيل النطق .
إن نقص السمع الشديد عصبي أو وصلي المنشأ، تكون عواقبه و اختلاطاته أكبر بكثير في حال حدوثه أثناء الطفولة المبكرة فيما لو حدث منذ الولادة ، هذه الإعاقة لا يمكن تقصيها و التغلب عليها إلا بالكشف المبكر عن الصمم فمن المعروف أن قدرة الدماغ العظمى على تعلم النطق تكون في أقصاها بين العمر صفر إلى 2 سنة فترة ذات أهمية بالغة لتعلم النطق بالنسبة للإنسان .

تطور النطق لدى الطفل الطبيعي :
إن التمكن من النطق يأتي دائما بعد تمارين تحضيرية للتلقي و الفهم والتعبير ، هذه الفترة التحضيرية من التطور ما قبل اللغوي لا يمكن أن تحدث بهذا الشكل التلقائي عند الأطفال المصابين بنقص السمع منذ بداية حياتهم . كذلك عند الأطفال المحرومين من اللغة أصلا ، ويتم هذا بالشكل التالي:
o منذ الأسابيع الأولى: توجد لدى الطفل منعكسات كرد فعل على الصوت ، الصراخ الذي يعني الحيوية ، وحسن أداء وظيفة التصويت ، التفاعل مع الوسط المحيط بالطفل ، عدم الشعور بالراحة .
o شهرين : يبدأ الطفل بالتعرف على الصوت والنغمات المختلفة ، صرخات مختلفة كصراخ دعاء الأم
o 6 أشهر : تحسس النغمات ، النغمات المحببة ، : الضحك ، البكاء ، مكاغاة اللعب بالصوت من 3-6 أشهر .
o 9أشهر : بداية فهم الكلمات المألوفة ، التقليد الصوتي كالببغاء .
o سنة : فهم الجمل الصغيرة ، التنسيقات الكلامية ، الكلمات الأولى ، جمل مؤلفة من مجموعة كلمات .
o 20 شهر - سنتين و نصف : لغة مركبة مع ظهور الفعل في الكلام عند 3 سنوات (أنا - نحن ...)

العلامات السريرية لنقص السمع عند الأطفال :
إن التقصي المبكر عن نقص السمع لدى الطفل ، والذي نلاحظ أنه لا يتفاعل مع الأصوات المحيطة به، ضروري للغاية و بالسرعة القصوى ، ومن الخطأ دائما تأجيل الأمر و تأجيل تخطيط السمع لديه . بل ينبغي أحيانا ، أن يكون الاستقصاء نشطا، خاصة عند الأطفال الذين هم عرضة لحدوث مثل هذا النقص بالسمع بسبب وجود سوابق عائلية وراثية او حمل و ولادة عثرة ، لأن الانتظار و التأخير قد يؤدي إلى :
o طفل لا يتكلم ولم يتكلم من قبل :
منذ السنة الثانية تتفاقم الأمور وتتطور لغته الإشارة و الحركة - يصبح الطفل صعب المران ، حذرا ، غاضب ، مع عدم استقرار ، وغالبا ما يلجأ الأهل لاستشارة أطباء الأطفال أو الطبيب النفسي العصبي لمعرفة ما يحدث .
o طفل تكلم متأخراً و يتكلم بشكل سيئ:
الطفل يبقى رضيعا ، يتلفظ بصعوبة ، يشرح قليلا ، يقال عنه أنه قليل الانتباه ، لا يأبه بالانتقادات ، يعاني من صعوبات في المدرسة ، قراءته سيئة ، يبقى منزويا في المدرسة و البيت ، يصبح أحيانا صاحب نفسية صعبة ، عدواني و شرس .
o طفل يتوقف عن الكلام ويتراجع النطق لديه:
بدون سبب واضح أو بوجود سبب محدد ، تظهر لدى الطفل من 6-7 سنوات تراجع سريع في الكلام و اللفظ مع تغير بالصوت و تأخر مدرسي .

كيف نفحص المريض :
يبدأ السؤال حول :
o تفاصيل تعلم اللغة و التطور النفسي الحركي للطفل
o رد فعل الطفل في البيت على الأصوات و الضجيج
o تصرفات الطفل وحركته
o القصة العائلية ، و سوابق مرضية قبل أثناء و بعد الولادة .
o فحص الأذن والأنف والحنجرة : يكون فحصا عاديا لغشاء الطبل ، ومن ثم الانتقال إلى تخطيط السمع .
o أما الفحوصات الثانوية فتطلب حسب منشأ المرض المحتمل فحص بصري، تخطيط للدماغ، اشعة مقطعية للأذنين ، فحوصات مخبرية وتتم عادة في مرحلة ثانية .
ثم يتم التأكيد على ثلاثة عوامل أساسية :
o شدة نقص السمع
o تأثيره على تطور الكلام لدى الطفل
o القدرات الذهنية و التوازن الحركي عند الطفل

تخطيط السمع الكهربائي :
يجب معرفة أن إجراء تخطيط سمع للطفل ليس بالأمر السهل فالطفل سريع الاعتياد كما أنه يتعب بسرعة ، ومع تطور التقنية وظهور أجهزة حديثة تقيس وتخطط السمع بطريقة لا إرادية ، إلا أنه لا غنى عن تخطيط السمع العادي الخاص بالطفولة .
طرق تخطيط السمع :
1- عند حديث الولادة : 3-5 أيام ندرس المنعكسات غير المشروطة عند الطفل . منعكس شدة الانتباه- منعكس سمعي جفني (حركة الجفون عند سماع صوت)- سمعي عضلي(حركة الجسم عند سماع صوت) باستعمال الأصوات القوية أجراس . طبل .
2- عند الرضيع من الشهر 9-15 ندرس تفاعل الطفل مع المحيط بواسطة الألعاب التي تصدر أصواتا بشكل مدروس . الأصوات المألوفة صوت الملعقة الرضاعة الورق الصوت العادي ونراقب رد فعل الطفل .
3- من 2-3 سنوات منعكس يدعى منعكس العالم ، سوزوكي و هو منعكس مشروط يعطي فكرة عن نسبة السمع لدى الطفل .
4- من 3سنوات وحتى 4سنوات ونصف هناك العرض الحركي الصوتي و هو عبارة عن ألعاب تتحرك بشرط أن يسمع الطفل الصوت . بعضها حاليا يعتمد على الحاسوب .
5- من 4 سنوات ونصف يمكن إجراء تخطيط السمع الكهربائي العادي الذي نجريه على الكبار حيث يسمع الطفل الصوت ويعطينا إشارة بأنه سمعها .
إن جميع هذه الطرق ممكنة عند طفل عادي الذكاء، أما الطفل المصاب بالتخلف الفكري مثلا ، فستكون الطريقة متناسبة مع عمره الذهني ، وعند الطفل الصعب المران ينبغي المزيد من الصبر، وعند المريض النفسي تكون غير ممكنة على الإطلاق .

التخطيط اللاإرادي :
ونلجأ له دائما في حال كانت هناك نتائج غير واضحة في التخطيط العادي، وغالبا ما يتم تحت التخدير العام ، ويعطي فكرة عامة عن مستوى السمع لدى الطفل .
دراسة اللفظ لدى الطفل :
دراسة تشمل مختلف نواحي اللفظ - طريقة اللفظ -فهم اللغة - إعادة الصوت والكلمات والجمل، ومن ثم نصنف تطور الطفل اللغوي حسب جداول موضوعة مسبقا .
دراسة التطور النفسي و العصبي للطفل :
وهي دراسة تشمل قدرات الطفل وذكائه - توافق الحس والحركة لديه - المقدرة على الحفظ و التعلم ، ويتم ذلك بواسطة قواعد محددة ومدروسة بجداول خاصة .
و هنا يجب أن نفرق بين بعض الحالات :
في حال عدم وجود نقص في السمع مثبت بالتخطيط ، يجب أن نبحث في احتمال وجود تخلف عقلي، أوعن وجود انغلاق نفسي ، أو تأخر عادي للنطق بدون أي خطورة على الطفل .
إن التخلف العقلي و الانغلاق النفسي لا يمكن تشخيصهما إلا عن طريق فحص طبيب أخصائي بعلم نفس الأطفال.
أما التأخر بالنطق العادي فهو غالبا ما يكون وراثيا، و لا يترك أي أثرا على الطفل في المستقبل .

أسباب نقص السمع عند الأطفال :
إن معرفة السبب ، لا يؤدي بالضرورة لوضع خطة علاجية واضحة ، لأنه غالبا ما تكون الأسباب عصبية المنشأ، من الخلايا السمعية المحدودة العدد و التي إذا فقدت فهي لا تعوض، وبالتالي لا يمكن علاجها بالأدوية أو بالعمليات الجراحية ، وتكون الأسباب العامة لهذا النقص مثل :
o نقص تشكل في الأذن أو أحد عناصرها ، ولادي المنشأ قد يسبب نقص في السمع حتى 50 بالمائة .
o صمم عصبي ناتج عن مرض وراثي ، وقد تكون مرافقة لمتلازمات وراثية إستقلابية المنشأ، أو أمراض عصبية المنشأ .
o الإصابات التي تحدث قبل الولادة وتسبب نقصا في السمع عصبي المنشأ حوالي 23 بالمائة من الإصابات
o أسباب بعد الولادة : ومنها الرض أثناء الولادة ، أسباب سمية، و أسباب انتانية، كالتهاب السحايا بعد الولادة .
o تسمم ناتج عن استعمال الأدوية .
o عدم توافق دم الجنين والأم - 6 بالمائة من الإصابات .
o نقص تروية الجنين من 2-9 بالمائة .
وكما نرى فان لكل حالة علاجها الخاص و يبقى الأمر بيد الطبيب المعالج . ولكن يبقى أمرا واحدا علينا معرفته في الختام ، وهو أن الطفل الأصم وبشكل شديد يجب أن يستعمل السماعة قبل 12 شهرا من حياته ، وأن طفل متوسط نقص السمع يجب أن نضع السماعة في أذنه قبل 24 شهرا من حياته لتكون الفائدة بأقصاها .
المصدر: (شبكة الخليج)

[بنوته لك]

مقاله مفيدة جزاك الله ألف خير
بس أنا مررررة متحمسة متى نبدأ اول درس ..
بس من البداية أتمنى تتحمليني ياأستاذة أنا أسألتي كثيرة مررررة...
تلميذتك ..

[_سمآت_]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته :

ازيك اختي " عاشقه"

جميله جدا المقاله.

هل قرب بدء الدوره ام لسه فتره ؟؟

منتظراكي ومنتظره باقي المشتركات ...

كل سنــه وانتم بخير ..

[Om Yehia]

كل عام وانتى بخير اختى "عاشقة " فى انتظار البداية وان شاء الله مكملين معاكى ...اختك فى الله اميرة

[worshipertears]

وانا كمان منتظره بفارغ الصبر للدوره حتى تبدأ لأني أعتزم تعليمها لطلابي بالمدرسه

[عاشقة الحلويات]

أخواتي العزيزات

يشهد الله أنني أحاول تنزيل الصور

ولكن مركز التحميل لا أدري ما مشكلته

كلما حاولت تحميل صورة فصلت الصفحة بأكملها

ولست بناسية بعون الله ولا بمقصرة إن شاء الله

وعم حاول وسأظل أحاول حتى أجد الحل

سامحونا

إن شاء الله لن أنام الليلة قبل تنزيل بعض الحروف

[ام ياسمين ليبيا]

بارك الله فيك اختي الحبيبة عاشقة على الاهتمام
وسرعة الرد على رسالتي وجزاك الله كل خير
ساحاول الحصول على القاموس عن طريق المعهد
الذي يدرس به ولدي
ماقصرتي ربي يحفظك من كل سوء

[عاشقة الحلويات]

الحمد لله تم حل المشكلة

وأعمل الآن على كتابة الدرس الأول