أنت مـــع او ضـــد نظــــام التقــــويــم المستـــمر في المـــرحلـة الابتدائية

[عواطف الشمري]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سؤالي هذا يتبادر إلى ذهني منذ رفع قرار التقويم إلى المستوى السادس الإبتدائي

اانزعجت ولم أكن لوحدي بل معظم الأمهات والمعلمات عدا قلة قليلة

وترددت لفتح هذا الموضوع لأني لست معلمة برغم أني جامعية

لكن قدّر الله أن أكون إدارية

والمشكلة إني مسكت برنامج الإذاعة الصباحية وساءني ما رأيت

طالبات بالصف الرابع لا يتقنن القراءة

والأدهى والأمر طالبات موهوبات في الصف السادس كذلك يوجد ركاكه بالقراءة


وأجد تبلد في الطالبات وعدم مبالاة


والكل واحد واحد وينجح مشكلة سوف ينشأ جيل خامل من جراء التقويم المستمر

صراحة لو أحكي من هنا لبكرى مايكفي الكلام بالإضافة إني لست معلمة

لكن بخلي المجال لكم

هل أنتم مع أو ضد التقويم المستمر في المرحلة الإبتدائية ولماذا ؟؟؟

نبي نطرح آفاق لنقاش هادف <<< صرت أتكلم مابين الفصحى والعامية ههههههههه !!!

[*(أم عبدالله)*]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

الله يجزاك خير أختي الغالية حنين
مثل مايقولون : ضربتِ على وتر حساس ، وحساس جدا
موضوعك هذا اعتبره في التعليم هو الموضوع الرئيس
فالتقييم في نظري فااااااااشل بجميع المقاييس
أنا معلمة في المرحلة الابتدائية وأدرس الصفوف العليا ( رابع ، خامس ،سادس)
وأعاني كثييرا من التقييم فهو أخرج جيلا لاأدري بماذا أصفه ...
جيل ضعيف في القراءة .، ضعيف في الإملاء ، لايجيد التعبير .
ثقافته ضعيفة ليست كما في السابق ..... الخ
مع أنني أرى معلمات الصفوف الأولية يبذلون جهدا كبييييرا من أجل النهوض بمستوى الطالبات
لكن القرارات والتعاميم التي تأتي بين الفينة والفينة .. وكذلك المشرفات من مكاتب الإشراف زادوا الطين بلة
فإذا رأوا طالبة ضعيفة .. لماذا مستواها هكذا ،،ولماذا ،، ولماذا ،
اعملوا لها لجنة ...
وبالتالي تنجح وتطلع للمستوى الذي يليه وهي ضعيفة
ويستمر الضعف وهكذا ...
والسبب يعود إلى هذا النظام الفاشل ....
كما أن التقييم أيضا عبء على المعلم والمعلمة
فنحن نعيد ونعيد حتى تتقن الطالبة هذا إذا كانت المهارة أساسية
أما إذا كانت غير أساسية فأنا شخصيا لاأعيدها ... حتى يكون هناك فرق وتمييز بين المتفوقة وغير المتفوقة
..
كما أن الطالبات أصبح لديهن إهمال ولامبالاة فهي أثناء التقييم إذا رأت أنها لن تجيب قالت سأحفظ غدا وآتيك لتقيميني
يعني الطالبة صارت لاتبالي بالمعلمة ، والمعلمة صارت تحت طلب وأمر الطالبة متى ماحفظت قيمتها ...
كما أن بعض الأهالي هداهم الله أصبحوا لايهتمون بأبنائهن وبناتهن يقولون تقييم بينجحون .. وهكذا ..
ليس كما في السابق عندما كانت اختبارات كانوا يهتمون ويذاكرون لهم ،،، الخ

تعبنااااا ونحن ننادي بفشل التقييم لكن لاحياة لمن تنادي ...

ملاحظة : كلامي السابق لاينطبق علي جميع الطالبات فهناك طالبات مميزات ومتميزات
وأنا شخصيا أفخر أنني أدرسهن ، وسعيدة بهن ...

غاليتي حنين
اعتذر عن الإطالة في الرد
ولكنك طلبت رأينا في التقييم فأدليت بدلوي لعل فيه مايفيد
وبردت خاطري شوي...

[الهِمَمْ ..~]

×

يا حيّ الله من شرفنا ()
نقطة مهمة فعلاً !
لإنشاء الجيل الذي نأمله أن يمثل الاسلام بحق *
رأيي :
ضد ضد ضد وبقوة !
صحيح جداً ما ذكرتنّه من ظواهر أصبحن الكثيرات غير مباليات و ضعيفات في دراستهن ..
و خاصة قبل المناهج المطورة !
لكن مع المناهج المطورة تحسن الوضع قليلاً
و نأمل إرجاع نظام الاختبارات من الصف الرابع

[* أم الأميرة *]

,،

وعليكم السلام ورحمة الله

صراحة يا غالية لا أعلم هذا النظام ولكن مما ذكرته الأخوات فأنا ضده
لأن الطالبات ينتهزو الفرصة للتسيب وخصوصاً هذا الجيل هداه الله
أعذريني على التطفل *-*

,،

[* أم الأميرة *]

[الدّرر]

-

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته()

حياكِ الله يا غالية ..
طبعاً ضد وأصرخ من اليوم إلى بكرَة ..
نظام أعتبره من أفشل الأنظمة والقرارات التي أتخذت به لم تكن حكيمة أبداً
ولا تصبّ في مصلحة الطالب ..
والمشكلة أن هناك إشاعات لا أعلمُ مدى صحتها تقُول أنهم يفكرون بالتقويم المستمر للمرحلة المتوسطة !


ولمن لا يعلم معنى / التقويم المستمر
هو نظام للمرحلة الإبتدائية كافة، بحيث لا تكون هناك اختبارات نهائية أو شهريّة ..
ويتم مستوى الطالب في النهاية بكل مادة بنقاط ..



لي عودة بإذن الله




( اتخذت ) ألف الفعل ليست أصلية ، أتيَ بها ليُتوصل إلى نُطق الفعل الذي أوله ساكنٌ لأنه مبني للمجهول

[*(أم عبدالله)*]

والمشكلة أن هناك إشاعات لا أعلمُ مدى صحتها تقُول أنهم يفكرون بالتقويم المستمر للمرحلة المتوسطة !

هذه ليست إشاعة ..

مادة لغتي الخالدة للمرحلة المتوسطة تقويم مستمر
وياخوفنا لاتلحقها بقية المواد ...

[{..لَـْ نَبْضُ ـٍـْكِ ~♥]

أهلا بيكِ حنون : )
بصراحة لم أسمع عنه التقويم المستمر لأنه لم يطبق عندنا
بس الغالية الدرر وضحته لى أكيد نظام فاشل
لأنه يعوق متابعة الطالب وبصراحة إسمه على غير مسماه نهائيا ً
لأن الطالب فى هذا السن محتاج متابعة المدرسة خاصة
وتقويم أخطائه وعيوبه فى مادة معينة وليس التهاون فيها
أتمنى إصلاح التعليم فى جميع الدول والنهوض بفكر الطالب ..
بارك الله فيكم ..~



( اسمه ) ألف الاسم ألف موصولة ، أُتي بها ليُتوصّل لنُطق الساكن

[☺أم إبراهيم☺]

حياك الله أخت حنين

الحقيقة لم أصوت ()

لأن الأمر له جوانب متعددة و كل بلد لها خصويتها في التدريس

أظن هذا النظام الذي تتكلمون عنه هو الذي يطبق في بعض البلدان الغربية ()

ليس هناك تقويم نهائي في أول مراحل التعليم الابتدائي ....

يبدأ فقط بالصف الثالث ...

لكن هنا نجد أن طريقة التدريس لها أيضا طابعا خاص بها و أهمية كبرة و تتبع لطلاب بشكل أكثر من رائع

للأسف ببلداننا العربية أصبحنا نطبق

دون أن ندرس المنهج ان فعلا يوافق تدريسنا أم لا ()


.....


الله ييسر الخير

[الدّرر]

أم إبراهيم ..


بأمريكا مثلاً لا توجد إختبارات نهائية ببعض المدارس ..
لكن لديهم جدية بالتعليم، وحرص على مصلحة الطلاب
سابقاً كانت الإختبارات النهائية من الصف الثاني والثالث الإبتدائي
ثم أصبح من الصف الرابع ..
والآن أصبح من الصف الأول المتوسط، ويبحثون جعله يبدأ من الصف الأول ثانوي !

الطلاب يتخرجون من المرحلة الإبتدائية وهم لا يتقنون الإملاء ولا الخط والكتابة ولا القرآءة بشكل جيد ومطلوب !
لا يعرفون كيف يختبرون وكيف هي نماذج الأسئلة التي تأتيهم

والكارثة الأعظم تهاون المعلمات وعدم أمانتهنّ، أختي بالصف السادس الإبتدائي وعندما تأتي والدتي لتذاكر لها
تقول أختي أن الدرس لم يُشرح لهن! فتفتح أمي صفحة الأسئلة لتجد أن الأسئلة محلولة ..
فتجيب أختي أن المعلمة تكتب الإجابات على السبورة ثم تخرج خارج الفصل لتتحدث مع زميلتها إلى نهاية الحصة لتعود إلى غرفة المعلمات ..

وطبعاً التغير بـ 180 درجة يأتي عندما تحضر الموجهة للحصة، فتشرح المعلمة بحماس وتحضر الوسائل التعليمية ..
شيء مؤلم، هذا يدل أنها تستطيع أن تشرح، تستطيع أن تُبدع، تستطيع أن تنتج جيلاً متميزاً ..

لكن عدم استشعار مراقبته سبحانه وتعالى يؤدي إلى هذه الأعمال المؤسفة ..
الأجيال مستواها التعليمي في انحدار، والكثير للأسف يصبون اللوم والعتاب على أمور لا دخل لها !

المرأة والتحرير والحجاب وقيادة السيارة ووو ..
ونسوا اللبنة الأولى، الأطفال، المدارس، التعليم، العلم !
ولو طبقنا تعاليم الدين الإسلامي في كافة جوانب حياتنا لانتشرت الأمانة وهذا أهم ما نريد ..

الأمانة بداية من المسؤولين وانتهاءً بالعاملين ..




( الاختبارات ) + ( الابتدائية ) الألف موصولة ، لأنها ليست أصلاً في الاسم

[الدّرر]

أم إبراهيم ..

بأمريكا مثلاً لا توجد إختبارات نهائية ببعض المدارس ..
لكن لديهم جدية بالتعليم، وحرص على مصلحة الطلاب
سابقاً كانت الإختبارات النهائية من الصف الثاني والثالث الإبتدائي
ثم أصبح من الصف الرابع ..
والآن أصبح من الصف الأول المتوسط، ويبحثون جعله يبدأ من الصف الأول ثانوي !

الطلاب يتخرجون من المرحلة الإبتدائية وهم لا يتقنون الإملاء ولا الخط والكتابة ولا القرآءة بشكل جيد ومطلوب !
لا يعرفون كيف يختبرون وكيف هي نماذج الأسئلة التي تأتيهم
والكارثة الأعظم تهاون المعلمات وعدم أمانتهنّ، أختي بالصف السادس الإبتدائي وعندما تأتي والدتي لتذاكر لها
تقول أختي أن الدرس لم يُشرح لهن! فتفتح أمي صفحة الأسئلة لتجد أن الأسئلة محلولة ..
فتجيب أختي أن المعلمة تكتب الإجابات على السبورة ثم تخرج خارج الفصل لتتحدث مع زميلتها إلى نهاية الحصة لتعود إلى غرفة المعلمات ..

وطبعاً التغير بـ 180 درجة يأتي عندما تحضر الموجهة للحصة، فتشرح المعلمة بحماس وتحضر الوسائل التعليمية ..
شيء مؤلم، هذا يدل أنها تستطيع أن تشرح، تستطيع أن تُبدع، تستطيع أن تنتج جيلاً متميزاً ..
لكن عدم استشعار مراقبته سبحانه وتعالى يؤدي إلى هذه الأعمال المؤسفة ..



الأجيال مستواها التعليمي في انحدار، والكثير للأسف يصبون اللوم والعتاب على أمور لا دخل لها !
المرأة والتحرير والحجاب وقيادة السيارة ووو ..
ونسوا اللبنة الأولى، الأطفال، المدارس، التعليم، العلم !
ولو طبقنا تعاليم الدين الإسلامي في كافة جوانب حياتنا لانتشرت الأمانة وهذا أهم ما نريد ..
الأمانة بداية من المسؤولين وانتهاءً بالعاملين ..

[☺أم إبراهيم☺]

حياك الله درر(__

لم أفهم مذاخلتك نسبة عن ما قلته بردي()

و الأصل ما أردت قوله أن لا نقارن بين أي بلد و بين دراستها ()

إلاان كان هناكامور عديدة مرتبطة بينهم

ليس فقط على مستوى التدريس و التعليم

بل على مستوى المجتمع ككل ()

و ان نتكلم عن امريكا فالكلام سوف يطول ()

لأن هنا بشمال القارة الأمريكية نظرتهم غير نظرتنا ()

فهم لا يتعلمون بالفهم بالأول لكن بالحفظ ()

يعن يمثلا حتى الامتحانات تقريبا تقدم لطالب كليا قبل ان يمتحن فيها

فقط مع بعض التغيرات من أرقام لكن الأسئلة و النمودج نفسه ()

......


و أمور كثيرة منها أن الطالب بالقسم له حرية كبيرة ()

و أن بالقسم ممكن تجدي معلمتين ()

و أمور كثيرة ()
نشاط لا تتصور بالعقل

طريقة عرض الرياضيات و العلوم و وووو ....
.....


و هذا يتغير حتى من مدرسة و أخرى () بنفس البلد

و بالرغم من كل هذا ....

أنهم يدرسون طريقة تدريس ببلد أروبي آخر حاليا حتى يستفيدوا من خبرتهم هناك
و يقوموا بنفس المنهج هنا بأمريكا ()

...

لكن هم يدرسوا قبل أن يطبقوا أي أمر لحتى يخرجوا بأكبر نسبة لنجاح قرارهم

نحن للأسف لا ..!!!

بل فقط نرى ان هذه البلاد أو تلك لها نجاح هنا او هناك

فنقلد ما يفعلون به دون أن نفهم مضمون و أصل هذا المنج و هل ينجح عندنا ()


......


و أرجع لاستفتاء حنين::

العلاج أو السبب ليس في المنهج وحده ()

مثل ما ذكرت درتي () حتى نحن مسوؤلون كل من جهته و على حسب ما يستطيع القيام به ....

يعني الأمر متشعب كثيررررررررررررراااااااا


()


أتوقف هنا ()

و الله يهدينا لأحسن الأمور






إن الشرطية و الهمزة فيها قطعية + الهمزة قطعية لأنها أصل في المفرد (أمر)