تويت
أبناؤنا واجازة الصيف
أبناؤنا في الإجازةالحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد:
نظرا للأخطار المحدقة بأبناء المسلمين من كل جهة وهذا الغزو المدروس الموجه إليهم عبر طوفان من الشهوات والشبهات بات الغيورون يحسبون لأولادهم ألف حساب ويبحثون عن الوسائل والسبل لتكون سفنا صالحة ينجون بها مع أبنائهم ، والإجازة تضاعف المشكلة أكثر عند الكثيرين ويبحثون عن حلول عملية لقضاء أوقات أبنائهم بما يصلحهم ، ولعل توصيف المشكلة يوضح حجمها ويظهر إطارها .
أولاً: توصيف المشكلة.
يعتبر كثير من الأسر الإجازة الصيفية نازلة تقع بهم فيحتارون في ملء فراغ أوقات أبنائهم، حيث تكون لديهم أزمة كبيرة تحول ليلهم إلى نهار، والعكس. ويصبح الأبناء منهباً لانحرافات الشوارع والضياع في أجواء المناسبات أو الفضائيات ، وخرجت شكاوي هنا وهناك تصرخ وتنادي (ولدي أتعبني ، لايفهمني ، لايطيعني ، لايقيم وزنا للعلم والدراسة ، يتعلق بتوافة الأمور ، عنيف على إخوانه) أصوات تطلب حلا للمشكلة .
ثانياً: التعريف بالبرنامج.
تلبية لهذه الإلحاحات ولكون مستودع المدينة المنورة الخيري يقوم على قرابة عشرين ألف أسرة كلها ليست بمنأى عن هذه المشكلة فقد أقام لقاءً تربوياًّ بعنوان: «أبناؤنا في الإجازة»، شارك فيه عدد من المختصين والمهتمين وأصحاب الخبرة من داخل المدينة وخارجها في يوم الخميس الموافق 8/4/1425هـ من الساعة السادسة صباحاً حتى 12،30 ظهراً. وطرح في اللقاء مجموعة من أوراق العمل المهتمة بالموضوع. تخللها العديد من المداخلات، واختتمت بست ورش عمل للخروج ببرامج عملية تعين الأسرة على التغلب على هذه المشكلة.
ثالثاً: أهداف اللقاء.
الوصول إلى برنامج وأفكار تخدم وتحقق الأهداف التالية :
- حفظ أوقات الأبناء.
- الوقاية من الانحرافات السلوكية.
- اكتساب مهارات.
- تقوية العلاقات داخل الأسرة.
رابعاً: ملخص لأوراق العمل.
لما كان حق الولد يسبق حق الوالد وجب على الآباء مساعدة أولادهم في رسم برنامج مناسب لمساعدتهم على قضاء الإجازة بطريقة آمنة هادفة. فقد طرحت أوراق هادفة تحقق بعض الأمل المطلوب ، ونظرا لطول بعض أوراق العمل وبعض التكرار الذي تخللها رأينا اختصارها ودمج ما يمكن دمجه وحذف ما تكرر منها.
وقد اشتملت هذه الأوراق على بعض الرؤى والأفكار والخطوات العملية التي تساعد الوالدين على استثمار الإجازة وجعلها فرصة سانحة للبناء والتربية والتوعية والترويح عن النفس والاستجمام.
افتتحت إحدى أوراق العمل بالأهداف التي ينبغي أن يحرص المربي على مراعاتها في وضع البرنامج ، وهي على النحو التالي :
1 - هدف بنائي، يتم من خلاله غرس المبادئ والقيم واكتساب المعلومات والآداب الصالحة خلال فترة الإجازة.
2 - هدف وقائي، يعمل الوالدان على عمل برنامج تربوي ترويحي مناسب لأولادهم بهدف حمايتهم من البرامج المنحرفة، أو تضييع الأوقات أمام القنوات أو الإنترنت.
3 - هدف علاجي، تكون الإجازة فرصة لعلاج بعض جوانب التقصير وضعف الشخصية من خلال البرامج والأدوات واللقاءات والمشاركة في الفعاليات الهادفة في الإجازة.
وسائل تحقيق الأهداف:
1 - وضع برامج تربوية مناسبة كما يلي:
- برنامج تربوي لجميع أفراد العائلة.
- برنامج تربوي للصغار (6-12 سنة).
- برنامج تربوي للشباب والمراهقين (12-21 سنة).
2 - تحديد بيئة مناسبة لتنفيذ البرامج، وفي حالة عدم القدرة يتم تحسين وتطوير وإنشاء البيئة الأسرية بما يحقق أهداف البرنامج.
3 - وضع خطة مبدئية بصورة جماعية من أفراد الأسرة للبرنامج المقترح للإجازة.
العوامل المساعدة على نجاح البرنامج:
1 - النية الصالحة واحتساب الأجر.
2 - الصبر.
3 - فهم طبيعة الإنسان ومطالب كل مرحلة عمرية.
4 - مراعاة التوزيع الفئوي لشرائح المستهدفين (شباب، مراهقون، أطفال).
- المرحلة الأولى من 6 إلى 12 سنة. بعض خصائص هذه المرحلة:
1- الرغبة في تحقيق الذات وسط الكبار.
2- الحذر من الكبار أو التكتم على السلوكيات الصادرة منهم أمام الكبار.
3 - النشاط والطاقة الزائدة.
4 - اتساع دائرة وقت الفراغ.
5 - أخذ الأمور بجدية، ويتوقع ذلك من الكبار حيث يحتاج إلى المعاملة الثابتة.
6 - صعوبة التعامل معهم، فهم لا ينتمون إلى عالم الصغار، ولا إلى عالم الكبار.
التوجيه التربوي:
1 - تكوين وتعزيز الاتجاهات الدينية من خلال البرامج.
2 - غرس الآداب الاجتماعية في نفوسهم.
3 - تقديم معلومات عن العالم الخارجي.
4 - تعلم الأدوار حسب النوع.
5 - مساعدتهم على اكتساب المهارات المتنوعة.
6 - الاستعانة بالمتخصصين.
المرحلة الثانية: مرحلة المراهقة (12-18).
هذه المرحلة تأخذ في واقعنا عدة أنماط، وهي:
1 - المراهقة المتكيفة، تتميز بـ
- الهدوء والانضباط.
- الاتزان الانفعالي.
- حسن التعامل مع الآخرين.
- الاعتداد بالرأي والمشاركة الوجدانية.
- زيادة الاهتمامات العلمية.
- عدم وجود المشكلات الأسرية.
- حياته غنية بالخبرات والاهتمامات الاجتماعية.
2 - المراهقة الانطوائية والانسحابية.
- الانطواء والعزلة.
- الشعور بالنقص.
- الانشغال بذاته ومشكلاته.
- كثرة التأمل في القيم الروحية والأخلاقية.
- الثورة على تربية الوالدين.
- كثرة الهواجس وأحلام اليقظة.
- الإسراف في العادة السرية.
3 - المراهقة العدوانية المتمردة.
- التمرد والعدوان على الآخرين.
- التحايل على الجماعات المرجعية.
- التمرد على الأنظمة الأسرية والمدرسية.
- كثرة الأعمال الانتقامية.
- اللجوء إلى التدخين.
- تضييع الوقار والرجولة.
- اختراع قصص المغامرات.
- الهروب من المنزل.
- الشعور بالظلم وعدم تقدير المحيطين.
4 - المراهقة المنحرفة، وهي تأخذ صورة الانحراف السلوكي الخلقي.
- ارتكاب المخالفات السلوكية.
- مصاحبة المنحرفين والشاذين.
- تعاطي التدخين والمخدرات.
- الوقوع في الانحراف الخلقي.
- ضعف الرقابة الأسرية بل انعدامها.
- معاملة الآخرين بقسوة وشدة.
على القائمين على برامج التعامل مع هذه العينات مراعاة هذه الأمور في برامجهم التربوية:
- حاجات المراهقين:
- الحاجة الروحية الدينية.
- الحاجة الثقافية.
- الحاجة الاجتماعية.
- الحاجة الترويحية البدنية.
البرامج التربوية المقترحة للجميع:
1 - اللقاءات التربوية، سواء أسرية أو شبابية.
2 - الرحلات الداخلية والخارجية.
3 - الزيارات الميدانية.
4 - المخيمات التربوية.
5 - القوافل الدعوية الرسمية.
6 - المشاركة في الجهات الخيرية.
7 - القيام ببعض الأعمال المهنية المناسبة.
8 - الدورات المهارية المتنوعة.
ضوابط مهمة:
1 - مراعاة مرحلة العمر لكل فئة، ولكل مستوى دراسي.
2 - مراعاة الحالة الاجتماعية.
3 - التركيز على البرامج التي تساعد على اكتشاف الميول والاهتمامات.
4 - مراعاة واقعية البرامج التربوية.
5 - تصميم استبانة لمعرفة احتياجات الفئة المستفيدة.
6 - تقسيم الأفراد حسب الرغبات.
7 - وضع مسابقة عامة للجميع.
8 - أن يكون البرنامج للأسرة وللمستفيدين.
9 - اختيار المربي المناسب.
10- تجنب المبالغة في تصور النتائج والوعود المثالية الخيالية.
تجنب المنغصات التربوية:
1 - التحذير المستمر.
2 - الاستجواب عند الخطأ.
3 - التهديد.
4 - إصدار الأحكام المسبقة.
5 - التشاؤم.
6 - الاستعجال في نتائج البرنامج.
7 - طلب الكمال.
8 - تقديم "الطعام البائت" (أي معلومات قديمة دون تحضير).
9 - أن يتولى العمل أناس مشغولون غير متفرغين.
10 - زيادة الجرعة العلمية والوعظية على حساب الترويح.
11 - كثرة العدد.
12 - وضع عقوبات صارمة.
13 - الجدية الكاملة.
14 - عدم التجانس بين الأفراد.
15 - طموحات المربي العالية (ارتفاع سقف الطموحات).
16 - عدم فهم خصائص المربى.
17 - عدم تنويع المناشط.
18 - الالتزام ببرنامج محدد دون خيارات.
19 - تضخيم المشكلات والمبالغة في جلد الذات أثناء البرامج التربوية بصفة مستمرة.
20 - عدم تقديم بدائل متنوعة مباحة ومتاحة.