✿وسائل وأفكار للمعلمات والمديرات من إنتاج معلمات تحفيظ القرآن بالرياض✿"متجـــدد"

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:10 PM

*عمل يدوي من صنع الطالبات لتثبيت مخارج وصفات الحروف‎*

إعداد المعلمة :ايمان اسماعيل .الحاصلة على تقدير امتياز ودرجة 100كتقييم معلمة (ماشاء الله تبارك الله )

وقد أعدت عرض بوربوينت مميز +هذا العمل اليدوي .وذلك مساهمة منها في خدمة المدارس القرآنية .

فأكثر الله من أمثالك معلمتنا .

وقد أعدت درس تطبيقي مميز حضرته عدد من معلمات المدارس التابعة للمركز وقد خرجن بالفائدة مع المتعة التي رافقت عرض الدرس
المدرسة : دارنورة بنت محمد التابعة لمركز الشمال
مديرة المدرسة الاستاذة الفاضلة :جواهر الحماد
المساعدة الاستاذة الفاضلة : الهام الطرابيشي.

*وهدفنا كبريد اعلامي من نشر مثل هذه الانجازات حث باقي المدارس على ارسال انشطتهم ونقل تجاربهم للاخرين .

إسم العمل : مخارج الحروف وصفاتها
الهدف منه : المراجعة المستمرة للدروس من قِبل الدارسات في أى وقت وأى مكان لسهولة حمله

الصور :

http://www.shy22.com/imfiles/uwh05079.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/hmu05080.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/2c005080.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/rgg05081.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/zlg05081.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/v0305082.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/m4l05082.jpg

http://www.shy22.com/imfiles/q5c05083.jpg

خطوات العمل:

1_تصميم الأشكآل والكتابه عليها باستخدام برنآمج وورد..

2_طباعة التصميم على ورقA4

3_قص الأشكآل الدائريه من الأطراف..

4_تغليف الدوائر تغليف حراري..

5_وضع خرم واحد في طرف الدائره..

6_أدخال التعليقه داخل الفتحه..

أسأل الله لي وللجميع أن يرزقنا التوفيق والأخلاص في العمل..
</B></I>

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:12 PM

عرض بوربوينت (المخارج)
مدرسة -نورة بنت محمد-مركز الشمال‎

مخارج الحروف وصفاتها

مخرج حرف النون

http://arb-up.com/tzz71lhw2si3

شرح خطوات درس مخرج النون

http://arb-up.com/egc1n8vrrjke

الهدف من العرض

شرح الدروس +المراجعة المستمرة للدروس
من قِبل الدارسات في كل بداية حصة دراسة لسهوله العرض

إعداد المعلمة :ايمان اسماعيل

دار نورة بنت محمد

الكروكي (اضغط هنا)

بريد المدرسة للاستفسار

d.norah.m@hotmail.com

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:13 PM

عروض بوربوينت لمعلمات التجويد‎*

من إعداد المعلمة
فريدة شوقي خليل

من دار الشفاء بنت عبدالله
مركز الدائري الشمالي

توجيهات لاغنى لمعلمة القرآن عنها

http://arb-up.com/7iuqyworucj8

ألعاب حركية في مادة التجويد (المدود)

http://arb-up.com/7yfdb9ibayhu

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:15 PM

*ورشة عمل لمديرات الشرق‎*

من مبادرات مركز الشرق المتجدده

أتحفتنا اليوم بروض جديد من رياض أعمالها المتميزة

نفع الله بكم وسدد خطاكم

http://arb-up.com/fn2xkmdrndvr

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:19 PM

*أسس الإدارة الصفية الناجحة‎*

أولا : تنظيم بيئة التعلم غرفة الصف.
•الجدران ولوحات العرض
•مكتب المعلمة ، خزانة الملفات ، العارض الرأسي والأجهزة والمعدات الأخرى .
•مقاعد التلاميذ ..
•أماكن العمل وأركان التعلم ( منظمة ، يراها المعلم )
. النباتات ، أحواض الأسماك .
•الأشياء الخاصة .
• مكان التخزين واللوازم ( الكتب ، المواد التعليمية ، القرطاسية ) .
مقترحات لترتيب غرفة الصف.
1.اجعل أماكن المرور أو الحركة الرئيسة خالية من الاكتظاظ .
2.تأكد أنك تستطيع مشاهدة جميع التلاميذ بسهولة .
3..ضع المواد التعليمية التي تستخدمها باستمرار ولوازم التلاميذ في أماكن يسهل الوصول إليها .
4.تأكد من أن التلاميذ يستطيعون مشاهدة التقديم والعروض بسهولة دون تحريك كراسيهم أو لف مقاعدهم أو رفع أعناقهم .
ثانيا: التخطيط الجيد للتعليم وتنفيذه .
قبل التخطيط للأنشطة التعليمية يجب أن يسأل المعلم نفسه الأسئلة التالية :
1.ما هي المهارات والمفاهيم والاتجاهات التي سيتعلمها الطلاب ؟
2.ما هي المهام والأنشطة التي يمكن أن تحقق تعلم أفضل ؟
3.ما الوسائط والمواد والمعينات الأنسب لتحقيق عملية التعلم ؟
4.كيف يمكن التأكد من تعلم التلاميذ ؟
كيفية تنفيذ الخطة :
هناك عدة مفاهيم تعتبر أساسية لتنفيذ الأنشطة الصفية وهي :
أولا : التسلسل.
1) التعلم القبلي والتهيئة الحافزة .
2) شرح المضمون .
3) عمل صفي تطبيقي .
4) شرح المضمون .
5) عمل صفي تطبيقي .
6) عمل فردي ، عمل جماعي أو نقاش.
أمور ينبغي مراعاتها عند التنفيذ :
•نظم أجزاء درسك على شكل سلسلة مترابطة .
•لخص العناصر الرئيسة .
•حدد أهداف الدرس ووضح للتلاميذ ما هو المتوقع منهم لتعلمه .
•حفز أذهان التلاميذ للتعلم وشوقهم للدرس وابتكر أساليب جديدة في كل مرة .
•تجنب الإستراط في الدرس ، المقاطعة ، المعلومات الهامشية .
•نوع الوسائط التي ستعتمد عليها في شرح الدرس .
•تجنب التعبيرات الغامضة والأحاديث الشفوية التي تملأ الوقت .
•قوم باستمرار واطرح أسئلة للتأكد من فهم التلاميذ للنقاط الرئيسة واستخدم الأسئلة التحريرية والشفوية .
•اطرح مجموعة من الأسئلة تلخص الدرس وتلخص مفاهيمه .
ثانيا : انسيابية النشاط :
يرى كونين إنه يمكن المحافظة على انسياب النشاط الصفي من خلال ثلاثة أنواع من السلوك يقوم بها المعلم وهي : منع المخالفات ، إدارة الحركة ، المحافظة على تركيز التلاميذ .
منع المخالفات السلوكية:
ويمكن تحقيق ذلك عن طريق :
1) الحضور الوعي لما يحصل داخل غرفة الصف والقدرة على تحديد الطالب المخالف ومعالجة المخالفة في الحال ) .
2) التداخل: ( قدرة المعلم على وقف المخالفات وإن كثرت في نفس الوقت ، منع مقاطعة الدرس أو الحصة ) .
إدارة حركة الحصة وتتحقق من خلال :
•قوة الدفع وتعني المحافظة على سرعة سير الدرس والتخطيط بعناية لتجنب التأخير .
•السلاسة وتعني الاستمرار في شرح الدرس مع تجنب الاستطرادات والتشعبات التي قد تؤدي إلى الارتباك .
المشاكل الشائعة عند الحفاظ على قوة الدفع والسلاسة :
•الاستطراد .
ترك المعلم موضوعا أو نشاطا ، مستطردا لأداء شيء آخر أو إضافة مادة جديدة .
مثال :
لاحظ المعلم أن شرح مفهوم بسيط أخذ وقتا طويلا وشتت انتباه التلاميذ عن الهدف الرئيس للدرس . وعندئذ قرر المعلم أن يشرح هذا المفهوم بعمق أكثر في درس منفصل في اليوم التالي .
ثم انتقل إلى نشاط آخر .
• الإقحام .
كالاستطراد باستثناء أن الموضوع الذي أقحم قد ترك في نشاط سابق .
•التغير المفاجئ .
يدخل المعلم بعض المعلومات في وقت يكون الطلاب فيه مشغولين بنشاط آخر ، ويبدو أن هذه المعلومات غير مهمة لهم .
مثال :
حسنا أرجو أن تخرجوا كتب الرياضيات ، افتحوا الكتاب على ص( 26) آسف لقد نسيت أن أرسل هذه إلى مكتب الادارة ، ارفع يدك إذا كنت ممن يستقلون الحافلات المدرسية ، حسنا أين كنا .
الحفاظ على انتباه التلاميذ ويتحقق من خلال ما يأتي :
1)إثارة انتباه التلاميذ أثناء إجابة البعض منهم.
مثال :
أثناء دخول التلاميذ لغرفة الصف . يأخذ كل تلميذ رقما من صندوق خاص ، وأثناء المراجعة أو التقويم يكتب المعلم رقما على السبورة ويستخدمه لاختيار التلميذ المجيب .
2) تشجيع المسؤولية بإعلامهم بأنه سيتم ملاحظة وتقييم مشاركتهم .
مثال :
عند الانتهاء من النقاش ومن التدرب على مهارة جديدة . طلب المعلم من كل طالب أن يعود إلى جاره وأن يشرح له خطوات أداء المهارة .
3) توسيع أشكال المشاركة للتلاميذ الغير معنيين بالإجابة عن أسئلة المعلم .
ثالثا : وضوح التعليم .
ومن العوامل المساعدة على وضوح التعليم هي :
1)تنظيم المعلومات على شكل سلسلة مترابطة .
2)استخدام عدد مناسب من الأمثلة التوضيحية .
3) دقة التعبير وصحته .
4)مناسبة المعلومات لقدرات الطلبة .
5) تقديم تدريب كاف يضمن إتقان التعلم .
رابعا : فهم التلاميذ للسلوكيات المتوقعة .
وحتى يتمكن المعلم من فهم السلوكات المتوقعة من التلاميذ ينبغي عليه عمل ما يأتي :
1. وضع القوانين .
اختر مجموعة من القوانين مكونة من ( 5- 8 ) تغطي معظم مجالات السلوك المهمة .
•صغ القوانين في عبارات إيجابية .
•ناقشها مع التلاميذ ووضح ماذا تريد منهم
•علقها على الجدار أو الباب من الداخل لتذكر بها التلاميذ من حين إلى آخر .
. عند شرح القوانين يراعى ذكر الأمثلة والسلوكيات الإيجابية والابتعاد عن ذكر
السلوك السلبي .
أمثلة :
•كن لطيفا مع الآخرين ومساعدا لهم ( انتظر دورك ، قل من فضلك ، شكرا ، لاتتشاجر مع الآخرين أو تشتمهم أو تزعجهم ) .
•احترم ملكية الآخرين ويشمل :
•حافظ على نظافة الغرفة وترتيبها .
•تناول الفضلات المبعثرة على الأرض وضعها في المكان المناسب .
•أعد الأشياء التي استعرتها إلى أصحابها .
•لا تكتب على المقاعد .
•اطلب إذنا قبل استخدام مواد الآخرين أو حاجاتهم .
•استمع بهدوء وأثناء تحدث الآخرين ( ارفع يدك وانتظر حتى يسمح لك ، لا تقاطع الآخرين
•احترم الآخرين وكن لطيفا معهم ( عدم الشجار ، عدم الضرب ، عدم الشتم ) .
•اتبع جميع القوانين المدرسية .( ذكر الطلاب بالقوانين المدرسية داخل الصف وخارجه ، المقصف ، الساحة ، الممرات ، دورات المياه ،الزي المدرسي …الخ. وذكرهم بأنك ستراقبهم ) .
2) الإجراءات الخاصة بغرفة الصف مثل:
•عدم السماح للتلاميذ بأخذ أي شيء من مكتبك أو مكتبة الفصل دون إذن .
•عدم السماح لهم بالعبث بمقاعد الآخرين أو مكتبك أو مكتبة الصف .
•عدم السماح لأكثر من طالب واحد للخروج لدورة المياه .
انتباه التلاميذ أثناء العرض والشرح( الإصغاء ، الانتباه ، الأحاديث الجانبية ممنوعة ) ويمكن ترجمته إلى قانون صفي عام مثل ( استمعوا جيدا عندما يتحدث المعلم أو أحد الطلاب ) .
•بقاء التلاميذ جالسين في أماكنهم لحين السماح لهم .
•عدم السماح لأي إجابة أو تعليق بدون إذن .
•إذا احتاج التلميذ للمساعدة من المعلم فعليه أن يرفع يده وينتظر قدوم المعلم .
•بعد انتهاء التلميذ من العمل الفردي يوجه إلى مناشط أخرى إثرائية في ركن التعلم .
•عند العمل الجماعي يحدد للمجموعات المطلوب منهم ، السلوك أثناء العمل وبعد الانتهاء منه .
3) الإجراءات المتبعة في الانتقال من وإلى غرفة الصف .
عند مغادرة الصف لدروس أخرى أو نشاط أو وقت الفسحة أو عند انتهاء اليوم الدراسي يجب أن يصطفوا بانتظام وتخرج المجموعة الأكثر هدوءا ، ويمكن تعيين قائد للصف أو الطابور .

**منقول لي ولكم ولمنفعة أهل القرآن الكريم

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:20 PM

*برنامج ضعي بصمتك*

دار السلف -الوسط الشمالي-الجمعية الخيرية لتحفيظ القران الكريم‎

برنامج رائع من تقديم دار السلف:

http://arb-up.com/vq6f83qvu9m5

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:24 PM

*برنامج قطار الصلاة لمرحلة التمهيدي*

من إبداعات مدرسة دار الذكر

الملز -الوسط الدائري-الجمعية الخيرية لتحفيظ القران -الرياض‎

قطار الصلاة :

http://arb-up.com/252xwskgq92r

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:27 PM

*أنماط المعلمين التسعة *

كيف تتعامل أخي المدير
(أختي المديرة )
مع الأنماط
التسعة
للمعلمين
صعبين المراس؟

العرض من إعداد مجموعة ناشرات النور

للتحميل :

http://arb-up.com/jdvz0svedlmv

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:28 PM

* التحفيز أهميته وأنواعه *

عرض من إعداد مجموعة ناشرات النور

http://arb-up.com/85foq8hl8yxv

نـفـع الله بـالـجــمـيــع

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:30 PM

* الوسائل التعليمة *

شرح الصور-مدرسة دار السلف -مركزالوسط الشمالي-الجمعية الخيرية لتحفيظ القران الكريم‎

مدرسة دار السلف ...

دار أخجلت البريد الإعلامي بطيب تعاونها
وكثرة مساهمتها وتشجيعها له
مديرة الدار أ/أديبة القرعاوي

تُسطر إنجازاتها بين سجل تلك المدارس القيادية التابعة
للجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن مع حداثة عهد الدار بالوجود !!

تلك هي الهمم عندما تعانق القمم

http://arb-up.com/gx698btfku0n

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:31 PM

برنامجً لتعليم ( أحكام التجويـد ) بالصـوت والشرح الكتابي .
يسهل كثيرا شرح الدرس للطالبات ومراجعة طالب العلم للتجويد
وهو برنامج تعليمي حول أحكام التجويد والتلاوة بـ رواية ( حفص عن عاصم ) .

يمكنك البرنامج من :
- الاطلاع على مختلف أحكام التجويد مُبَوَّبَة بشكلٍ مُيَسَّر ، ومدعومة بالعديد من الأمثلة .
- الاستماع إلى الأمثلة بصوت أحد القُـرَّاء المعروفين .
- التدرب على الأمثلة ؛ عن طريق تسجيل تلاوتك ، ثم الاستماع إليها .

هـام : هذا البرنامج يساعدك على مراجعة علم التجويد ، والتدرُّب على أحكامه ، ولا يُغنيك عن الجلوس بين يدي القُـرَّاء المُتقنين والتَّلَقِّي عنهم مشافهةً .

لـ تحميـل البرنامـج ، مِـن هُنا :

[ برنامج أحكـام التجويـد ]

وهـذه طريقـة تثبيت البرنامج على جهازك بالصـور :

مُلاحظـة : قبل التعامُل مع البرنامج ، اطَّلِع على ( كيف تستخدم البرنامج )

** منقول

**مدارس التحفيظ** · 06-09-2011, 09:45 PM

بسم الله الرحمن الرحيم

مقال (نحو تجويد إبداعي)

الحمد لله رب العالمين؛ والصلاة والسلام على أشرف المرسلين؛ وبعدُ:

يُعدُّ التجويدُ روضة علوم الرواية؛ ورياضة علوم الدراية؛ تلكَ المتعلقة بالقرآن الكريمِ فهمًا وأداءً.

وكما يتفاضلُ القرّاء في أداء الرواية وعلم الدراية؛ يتفاضل -كذلك- المدرسون القائمون على تدريس التجويد تمكُّنا ومهارةً، فمنهم من يتعامل مع جلسة التجويدِ على أنَّها جلسة استظهارٍ يجتهد خلالها في إِشراب الطلّاب أكبر قدرٍ من المعلوماتِ النظرية المجرَّدة؛ والمتون العلمية المنظومة والمنثورة...ومنهم من هو مُجتهدٌ في شَفع المعلومة النظرية بالتطبيق العمليِّ.

ولا شكَّ أن القسم الثاني أفضل حالًا؛ وأرجى مآلًا؛ وإن كانَ كثيرٌ منهم يَشكونَ من صعوباتٍ متعددة داخل الحلقات غير النظامية؛ إذ -غالبًا- ما تتفاوت أعمار الطلاب تفاوتًا جليًّا داخل هذه الحلقات؛ فضلًا عن خضوع جلسة التجويد نفسها لعوامل التغيُّر التي تتميَّز بها هذه الحلقات؛ بل ربَّما وصل الأمر إلى غياب المنهجية تمامًا في التعامل مع جلسة التجويد وغيرها من المناهج المكمِّلة.

المتوقَّع إذًا؛ والحال هكذا؛ أن تأخذ جلسة التجويد شكلًا نمطيًّا يُضعف من إكساب الأطفال لملكة الدراية؛ ويُرضَى من الغنيمة بتقليد الأطفال قراءةَ شيخهم دون وقوفٍ على الأسباب والعلل في كثير من جزئيات الأداء.

ومن خلال التجربة العملية والممارسة أُقدِّم بعض هذه المقترحات:

1-التركيز في تنمية المهارات السماعية.

السمع –كما يصفه ابن خلدون– أبو الملكات اللسانية؛ والملكة هي أساس تحصيل الدراية.. ولتنمية هذه الملكة يمكن اعتماد التدريبات الآتية:

التدريب الأوَّل:

صف ما تسمع:

مثال تطبيقي: قبل الشروع في شرح أحكام النون الساكنة والتنوين؛ اطلب من طلابكَ الاستماع جيِّدًا لقراءتك؛ واقرأ عليهم الكلمات الآتية مجوَّدة: (أنعمت)؛ (من يعمل)؛ (من شر)؛ (من بعد) ... بعد تكرار القراءة ثلاث مرَّات دع الطالب يصف بألفاظه ما هو الفرق في نُطق النون في كلِّ حالة ... المُستهدف من التدريب تنمية ملكة السمع؛ والتعبير. ولا يخفى أنَّ هذا سيكون مدخلًا رائعًا لشرح أحكام النون الساكنة والتنوين.

مثال آخر: اقرأ عليه الكلمات الآتية مجوّدة ودعه يصف الفرق كما في الحالة الأولى : (قتل ؛ قاتل)، (أتى ؛ ءاتى)، (أُتوا؛ أُوتو) (عمَّ يتساءلون) على الصواب ؛ عمَّا يتساءلون كما يُلحن فيها بإطالة فتحة الميم)؛ (إنَّ شانئك) على الصواب؛ إنَّا شانئك كما يُلحن فيها بإطالة فتحة النون؛ ( لم ينتهِ) ؛ لم ينتهي كما يُلحن فيها بإطالة كسرة الهاء..

التدريب الثاني:

اكتب الكلمة كما تنطقها:

في هذا التدريب تُقرأ على الطالب كلماتٌ مجوَّدة ويُطلب منه كتابتها كما سمعها.

مثال: اكتب: مِن ربهم (مِرَّبِّهم) ؛ من يعمل (مَيعمل) ، من بعد (مم بعد) ... وقِس على هذه الوتيرة.

2-تنمية ملكة التفكير والتوقُّع:

تدريب1:

اكتب مجموعة من الكلمات بالرسم العثماني بحيث تحتوي بعض الكلمات نونًا ساكنة؛ وبعضها الآخر تنوينًا؛ ونوِّع في موضع النون الساكنة طرفًا ووسطًا؛ واجعلهم يستنبطون الفروق بين النون الساكنة والتنوين.

تدريب2:

توقُّع التشكيل في نحو: من يعمل؛ من شر؛ ربهم بهم ؛ الشمس؛ القمر ..إلخ...

3- اكتشف الفرق (تدريب بصريٌّ لتنمية مهارة اكتشاف الفروق الكتابية؛ وربطها بطريقة الأداء.

تدريب1:

من خلال المقارنة البصرية بين تشيكل همزة الوصل ؛ والألف المهملة؛ وألف المدّ الطبيعي والفرعي؛ وألف الصفر المستطيل.

تدريب2:

دعه يكتشف بنفسه طريقة رسم التنوين في حالاته المختلفة.

ولا يفوتني التنبيه على أنَّ المدرِّس الناجح هو الذي يجعل جلسة التجويد ممتعة؛ ويبتكرُ باستمرار في طريقة تفاعله واتصاله بطلَّابه؛ وإليك بعض هذه الطرق:

1-دع الطالب يُقدِّم نفسه؛ ويختم الحديث بذكر هوايةٍ من هواياته تبدأ بلام قمرية؛ على أن يقوم الطالب الذي يليه بتكرار الأمر مع ذكر إحدى هواياته التي تبدأ بلام شمسية؛ وهكذا بالتبادل... (لا يُشترط في هذا التدريب أن تكون الكلمة مذكورة في القرآن؛ كما لا يُشترطُ التزام الدَّور المكاني؛ بل أوَّل طالبٍ يكون مُستعدًّا ثم الذي يليه استعدادًا).

2-أَكثرْ من اعتماد أسلوب التدريب الجماعي أثناء الجلسة؛ فيمكن تقسيم الطلّاب إلى مجموعات عشوائية؛ وتكليفهم – مثلًا – باستخراج الأحكام التجويدية في القراءة التي قرأها عليهم أحد زملائهم؛ على أن يُمنحوا وقتًا مُحدّدًا لذلك؛ بعده تقوم المجموعات بعرض أعمالها؛ يمكن استخدام ورق الحائط الأبيض لكتابة الحلّ ثم تعلِّق كل مجموعة عملها على مكان مخصص على الحائط بحيث تكون واضحة للجميع؛ ثم يقوم أحد أفراد المجموعة أو أكثر من واحد بعرض عملهم؛ على أن يُختار أحسن تصميم ؛ وأحسن عارضٍ؛ وأحسن عملٍ من حيث المادة العلمية؛ وتُترك مساحة للآخرين من خارج المجموعة بالتعليق على أعمال زملائهم ونقدها؛ وهذه الطريقة تُنمي مهارات التفكير الجماعي؛ والتعاون؛ والإبداع ؛ والتصميم ، والعرض، والنقد.

3- حفِّز عند الطلَّاب الإبداع في عمل الواجبات المنزلية الإضافية؛ فلا يلتزم شكلًا واحدًا نمطيًّا؛ بل تُترك له مساحة من الحرية لتقديم عمله في أيِّ تصميم شاء: نصيًّا؛ أو باستخدام الرسوم التوضيحية؛ أو التجميلية؛ أو حتى صياغته في صورة لوحة حائط..إلخ.

4-من الطرق الرائعة إقامةُ يومٍ تدريبيٍّ كامل ؛ بحيث يقضي الطلَّاب يومًا كاملًا في مراجعة دروسٍ معيّنة من التجويد (خمس ساعات على الأقلّ ؛ على فترتين يتخللهما فسحة لمدة نصف ساعة)، وهذه الطريقة مُجديًّة قبل الاختبارات النظرية؛ والشفوية، وبعد الانتهاء من مستوًى ما وقبل الالتحاق بالمستوى الذي يليه. يجبُ التنويع في فقرات هذا اليوم؛ والجمع ما بين التدريب الجماعي (وهو الغالب) والتدريب الفردي؛ والحرص الأكيد على إشراك جميع الطلّاب في القراءة؛ والعرض؛ والواجبات.

وفي الختام لا يسعني إلا أن أضع هذه التجارب بين يدي إخواني المدرِّسين والمحفظينَ؛ لعلَّ الله ينفعني وإياهم بها؛ وآخر دعوانا أن الحمد لله ربِّ العالمين...

كاتب المقال: د.محمود عبد الجليل روزن...جمهورية مصر العربية..

مقرئ؛ وباحث في علوم التجويد والقراءات؛ ومشرف علميٌّ وتربويٌ على بعض المدارس القرآنية.

**شموخ للقمة** · 08-09-2011, 02:45 PM

راااااااااااااااائع .. جزاك الله خيرا

**خفـ الشوق ــوق** · 11-09-2011, 01:52 PM

نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة جزاكـ خير الجـــــزاء "" آسآل الله العظيم آن يرزقكـ الهدى والتقى وآن يجعلكـ من السعـــــــــــداء في الدنيا والآخــــــرهـ نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة