السلام عليكم و رحمه الله و بركاته
بدات من شهر 11 العمل كمساعده للمعمله للصف الاول في احدى مدارس السبت للعربي و الدين
صعبوا علي الاطفال هناك
نفس اسلوب المعلمين العرب في البلاد العربيه من ناحيه الكلام و الشرح للطالب نفسه يطبق هنا يعني لا احترام و صريخ
يعني كان لازم انهم يشوفوا كيف المعلمين الاجانب يتعالموا مع الطلاب و يقلدوهم بس للاسف هذا مايصير
حابه اعمل شئ و اساعد الطلاب انهم يحبوا المدرسه او على الاقل يحبوا يتعلموا عربي
اتمنى تعطوني معلومات و نصائح بشكل عام
و بشكل خاص للحاله هذه
اخر يوم دوام قامت المعلممه بتسميع القران للطلاب و كان منهم لم يحفظ جيدا وكان منهم طالبين (أحمد) و (بدر)
و هذولا دااااائما يتكلموا مع اي حد بجانبه و لايهتموا بالشرح و لا يقوموا بترديد الايات مع الطلاب
رغم ان (بدر) خطه بالعربي ما شاء الله حلووووووو جدا.مستحيل تصدقوا ان هذا الخط لطالب لغته الاولى ليست العربيه فخطه جدا حلو و مرتب و دائما عنده علامات الواجب كامله ..بس (احمد) نص نص
اخر مره دردشت معهم و حاولت اشوف اش مشكلتهم و كنا لوحدنا بالصف علشان ياخذوا راحتهم بالكلام
الطالبين اقارب cousins بس ما اعرف اذا من جهه الاب او الام
(بدر) شخصيته قويه و نوعا ما يسيطر على (أحمد) رغم انهم بالنهايه يقلدوا بعض
يعني (بدر) رغم شخصيهته بس عنده استعداد يتنازل و يقلد (احمد)..
(احمد) يعاني من اهمال الاهل فاخبرني انه لا احد يدرسه لان والدته و والده مشغولان بالطبخ..
1- الاثنين اجمعوا ان ايات القران كثيره (5 او 6) ايات كل اسبوع و المعلمه فعلا قررت تقليل الايات
2- عندهم مشكله باللفط فالكلام غريبه و ما يعرفوا كيف يلفطوها (الفلق), (غاسق اذا وقب) يعني مثل هذه الكلمات 3-المعلمه تقراء الايه و تطلب من الاولاد بترديد الايه خلفها...الطالبان يكرهوا جداا هذه الحركه ف (بدر) اخبرني انهم يتضايق من الصوت العالي و ان حلقه يؤلمه عندما يتكلم بصوت عالي..واكيد تتذكروا بابلاد العربيه كيف المعلم يعتقد ان كثره التكرار و بصوت عالي يوصل لاخر المدرسه هي الوسيله الوحيده للحفظ !!
رغم انه علميا كثره التكرار ابدا ماله نتيجه على الحفظ (ولا احد يناقش توني مسويه امتحان بهذه المعلومه يوم الاثنين الماضي)
4- ماعندهم رغبه يتعلموا عربي و حاولت اني اشجعهم و ابين لهم فائده العربي ليس لانها عربي و لكن الفائده من انهم يتعلموا لغه جديده..ولاحظت (بدر) عجبه عندما علم كم لغه اتكلم فهم يدوب يتكلموا فرنسي و شويه عربي..يعني حتى كلامهم معي كان يدخل فيه جمل فرنسيه و كنت اضطر اترجم كلامي للفرنسي علشان يفهموا..يعني حتى الفهم غير كامل عندهم
5- مشكله انهم لا يفهموا العربي الفصحى و هي التي تتكلم فيها المعلمه رغم انها فلسطينيه. بس المشكله في طالبه من المغرب العربي و لاتفهم لهجتنا..حتى مع اهلها تتكلم فصحى بالمعلمه تضطر انها تتكلم فصحى علشان البنت تفهم. رغم اني اكيده ان كثيرر طلاب (اذا مش كلهم) لا يفهموا كلامها..و الطالبان اشتكوا من هذا بس ماعرفت اش اعمل..مش معقوله كل جمله بالشرح المعلمه تقولها بالعاميه و بعدين بالفحصى..وانا ما اقدر اني اترجم للبنت كل جمله للصفحى لان عندي اشغال..
المهم...الزبده اني سالت (بدر) اذا بده اني اقوم انا بتدريسهم القران يعني بس (بدر) و (احمد) لوحدهم فرفض
و بعدين سالت (احمد) فوافق..علما اني لما سالتهم كنت خارج الصف علشان مابدي انهم يسمعوا اجوبه بعض و يقلدوا بعض
بس بعدين قلت امام (بدر) ان (احمد) موافق ادرسه فتنازل و رجع وافق..
عارفه طولت بس اعطيتكم المعلومات عن الطفلين و عن الصعوبات علما ان اعمارهم 8 سنوات
تعتقدوا اني لو قمت بتدريسهم و التركيز عليهم بيعطي نتيجه؟ و كيف ممكن يكون طريقه شرحي و تدريسي؟ و كيف ممكن اشجهم؟
الروابط المفضلة