[quote=كتابي معي;5688231]من الجميل أن نتعامل معك ياحلوتي
والأجمل أن نتبادل الخبرات وخصوصا إذا كانت من أشخاص متخصصين مثلك
عزيزتي أنا معلمة رياض أطفال وعندي طفل في فصلي جاب لي ( الجنان )
وأفكر دائما كيف أتعامل مع هذا الطفل
رغم أني معلمة لي خبرة في هذا المجال وأسلوبي مع الأطفال مميز وأستطيع بكل سهولة شد انتباههم وهذا والحمد الله من فضل الله علي
وأحمد الله على ذلك
إلا أن هذا الطفل لم أرى مثله
]ألفاظ نابيه – يصف أصدقاءه بالسواد أو أنظروا إلى عين هذا يشبه القرد أو أو أو أو ( خيال زائد )
يشاكس – يضايق أصدقائه ويستفزهم حتى المسالم منهم والهادئ جدا
لا مانع لديه من الضرب أو الرفث لكل طفل يقف في وجهه – يتحدث بصوت عالي يقاطع أصحابة في الكلام ليثبت صحة كلامه وخطأهم
مقابل ذلك لا يمتلك القدرة على مواجهة الناس(حتى أصحابه) – عندما أخرجه من الحلقة وأقول له أنت الأستاذ اليوم ( كما أفعل مع كل الأطفال ) وأطلب منه قرأت آية أو حرف
ينخرس لسانه وينظر في الأطفال ويضع يده في فمه – وفي اللحظة التي تدخل فيها المديرة أو الموجهة إلى الفصل يخبئ رأسه خلف صديقه ولا يسمع له حس ويفعل ذلك مع كل غريب
وإذا دخلت العاملة في المطبخ لم يهتم لذالك ويتكلم عنها بدونية واستخفاف
يحكي قصصا غير لائقة لأصحابه
مثلا
يقول رأيت ولد في الحديقة جالس ويسوي . . . أعزكم الله
أنا حرقت شعر أختي بالولاعة وجاءت ماما وطفت النار من شعرها
وغيرها من القصص التي تشد انتباه الأطفال بقوه ويطرحوا أسئلة عن التفاصيل ( بدأ الأطفال في الفصل يتحدثوا مثل حديثه من الواقع والخيال
في مره كنت أنا والأطفال منسجمين في قصة شيقة جدا وجميعهم مشدودين إليّ
صار يصرخ ياااامعلمتي وجدت زجاجه وجدت زجاجه وهو يحمل شيئا في يده قفزت من مكاني وجريت نحوه بسرعة (طبعا أعرف حركاته ) خفت أن يؤذي نفسه أو يرميه على أحد أصدقائه مددت يدي إليه
وكانت مفاجأة قطعة من النايلون اللامع
صار يضحك ويحرك يديه بطريقة التصفيق وضحك كل الأطفال معه (طبعا خرب علي القصة والهدف منها )
تجاهلت الموقف ورجعت إلى مكاني وطلبت منه أن يتحقق من صحت الأشياء قبل الحكم عليها لأن الله أعطاه حاسة اللمس والبصر وما إلى ذلك بأسلوب التعليم بالمواقف
ها وش رأيك ياعسل وش أسوي معاه صرت أفرح باليوم إللى يغيب فيه لأن العملية التعليمية تكون ناجحة جدا ذاك اليوم[/quote
اهلا يا اختي و انه حاضرة اساعدك بخصوص هذا التلميذ ساحاول ان احلل لك طبعو او بالمعنئ العلمي تصروفيتي اللي مي مزج بين الطبع و ما اكتسبو من محيطو زائد تحليلو للامور هو يحاول باي طريقة فرض نفسو ولو بسلوكات مش سوية لانو لا يملك التوازن بين الانا الداخلي و الانا الخارجي و الهو او بما يعرف عند علماء النفس العرب و هو خطا بالترجمة الانا الاعلى و الانا الداتي ego /super ego فالتحليل النفسييَعتبر الشخصية الإنسانية بنية أو نظاما نفسيا مكوٌناَ ثلاثة أنساق أو تشكيلات و هي: الهوٌ و الأنا و الأنا الأعلى.
الهوٌ هو أهم ممثل للطاقة النفسية الغريزية، يستخدمها في تحقيق رغباته و إشباع حاجياته وفقا لمبدأ اللذة و طلبها، و الإبتعاد عن الألم. و لهذا يتوجه الهوٌ إلى موضوعه مباشرة و لا يعرف التأجيل، و لا يراعي الواقع أو الزمان.
الأناهو المنظم الواقعي و العقلي للشخصية يستعير الطاقة من الهو ليستعملها من جهة في تحقيق التوافق بين متطلبات الهوٌ و موانع الأنا الأعلى و الواقع، و من جهة ثانية في تحقيق مستوى أعلى من العمليات السيكولوجية كالإدراك و التذكر و الأحكام و التمييز و التجريد و التعميم "العمليات المنطقية" لكن إذا إشتدت شحنات الهو، يضطر الأنا إلى استخدام الطاقة النفسية أو جزء منها في ما يسميه فرويد " الشحنات المضادة" التي تظهر على شكل ميكانيزمات دفٌاعة مثل الكبت ، الإسقاط، التثبيت و النكوص ..إلخ. أمٌا الأنا الأعلى فهو أيضا يستمد الطاقة النفسية و يوظف شحناته إما لتأييد أهذاف الغرائز المتفِقة مع قِيَمه أو لإحباطها إذا كانت قير متفِقة مع تلك القيم. و إذ تغلبت تلك الشحنات فإن الغلبة ستكون للإعتبارات الأخلاقية، وهذا يعني أن شحنات الضمير ستقيد الآنا بقيود أخلاقية وتَحول دون أي من نوع من العمل و تحوٌله إلى مثالي، بل و قد تولد لديه الإحباط المستمر، في الأخير ينتهي الشعور المكتئب بالفشل.
هاذ الولد لازملو تحليل نفسي عيادي و ايضا مساعدة من طرفك لكي يتغلب عن عقدته
اتمنى من كل الاخوات الدخول للاستفادة تنقسم مرحلة الطفولة الئ قسمين قسم الانا اللي يبدا من الولادة حتئ سنتين الطفل يبدا بالتعرف عن ذاته ولهذا نجد الرضيع عند هدوءه يحاول اكتشاف يديه وكل اعصاؤو وعند بلوغ السنتين يدخل مرحلة الانا الخارجي ويحاول تقليد اباه او اي فرد لاثباث حالو و هذه هي المرحلة الصعبة في نمو الانا اقول هاذ الطفل في مرحلة تبلور الانا الخارجي قوبل بالصد و للهذا يحاول الان بالمدرسة فرض نفسه ولكن بسلبية لان الطاقة السلبية اللي فيه تغلبت عن الايجابية منها و يجب مساعدتو مثلا تجاهلو عندما يعمل هذه الاشياء وتشجيعو عند هدوءه لانه يتلذذ بتبين ذاته و يتحمل مسؤلية تصرفاته حتى على حسابو
اختي لكن المشكلة انك ما تستطيعس مساعدتو 100 بالمية لان لك تلاميذ اخرين كذلك لا يملكون الوعي الكافي لفهمك فسيحاول كل منهم تقليده و لهذا نرجع للاساس الطفل محتاج لداعم يسده عن اكتساب السلبيات لا تظني ان الطفل هو كائن لا يفكر بعمق بلى لكنه لا يفكر بوعي و له قدرة خارقة عن الاكتساب و تغير شخصيتو و تسويتها لكن بمساعدة شخص من الخارج يكون يفهمو و ياخدو على قد تفكيرو.
" إن مفهوم الشخصية الذي حظي باهتمام علم النفس المعاصر، يحتل مكانة أرقى في التحليل النفسي، باعتباره مدرسة من مدارس علم النفس، فإنه يعطي أهمية كبيرة للتاريخ الشخصي، ويهتم في إطار تاريخ الشخص، بالعلاقات بين الأشخاص.
فالمحللون النفسانيون، لم يقدموا تعريفا عاما للشخصية. لقد اهتموا بالبحث عن تعريف يرتبط بالتنظيم الديناميكي للشخصية، وبباطن الشخص، وبالأنظمة السيكوفزيولوجية التي تضمن تكيف الفرد بمحيطه. لهذا، فالتحليل النفسي أكد على بنية الشخصية أو النظام النفسي".
نعلم أن كل فرد يحمل وراءه تاريخا يتكون من مراحل نمو متتالية:
1 مرحلة الطفولة وهي السنوات الخمس الأولى يجب ان تكون مؤطرة من الخارج بمعنى مدعومة بوجود اشخاص تمد اليد
2 مرحلة الكمون من 6 إلى 11 سنة او بالاحرى مرحلة ما بعد التميز و هي تتسم بالهدوء من الناحية الدينامية للفرد
3 المراهقة و هي الانتقال من مرحلة الى النضج الاخيرة وهي صعبة لانها تجمع بين اكتساب الطفولة و نتيجة الكمون
4 الرشد لا يعود الفرد يستخدم شحناته للحصول على اللذة من تنبيه و استخدام جسمه لذلك، بل بتحويل هذا الحب الذاتي أو النرجسي إلى حب موضوعي يلتمسه لدى الآخرين. فتبدأ بذلك الجاذبية الجنسية والنشاطات الإجتماعية و التخطيط المهني و الإستعداد للزواج في الظهور.
كنت اتمنى لو شرحت اكثر لكن انا تحت تصرفك ان اردتي اي استفسار راسلينس عالخاض اطلبي رقمي و انا تحت تصرفك و الله يساعدك بمنتك الشريفة اللي تنالي منها اجر عند الله
اللي بدها معلمة ومربية لأولادها تتفضل
..
الروابط المفضلة