فَهْمُ مَا حُفِظَ " أفكار تعليمية "‎

الحمدُ للهِ، وصلاةً وسلامًا سرمدًا على نبيِّ اللهِ محمَّدِ بنِ عبداللهِ وعلى آلهِ وصحبِهِ ومنْ والاهِ .

أمَّا بعدُ :

لمْ يكنْ كلُّ الصحابةِ - رضوانُ اللهِ عليهمْ - يحفظونَ كتابَ اللهِ كاملًا على عهدِ الحبيبِ محمدٍ - صلواتُ ربّي وسلامُه عليه - ، بلْ إنَّ بعضَهم - كعُمرَ بنِ الخطابِ وابنِه عبدِاللهِ - تَمُرُّ عليهمُ الأيامُ والشهورُ والأعوامُ ولم يحفظْ سورةَ البقرة كاملة!

وليسَ هذا دليلٌ على نقصِ قدراتِهِمُ العقيلة أو الحِفظيَّة؛ بلْ قدْ كان لبعضهمْ مقدارٌ دَوريٌّ من الحفظِ لا يتجاوزُه حتى يفهمَهُ، ويُطبِّقه، ويعملَ به .

فلوْ تأمَّلتَ حالَهم في معاملاتِهم وعباداتِهم لوجدتَ فيها صِبغَة القرءان؛ وما ذلكَ - بعدَ توفيقِ اللهِ لهمْ - إلَّا لأنهمْ فَهِموا كتابَ الحقِّ - سبحانَه - .

لذلكَ كانَ مِنَ الأفكارِ المقترحةِ أنْ تُلْزِمَ حِلَقُ القرءانِ طُلَّابَها بِفَهْمِ كتابِ الله عن طريقِ إلزامِهم بقراءةِ أحَدِ كُتُبِ التفسير. لكنْ إن كانَ الإلزامُ بالقراءةِ لا يوجدٌ فيه ما يُحّفِّزُ الطالبَ فإنه - عادةً - لن يستمرَّ.

ومِنَ الظُّلمِ أن يُقَرَّرَ كِتابٌ واحدٌ لكلِّ الطلابِ؛ فقدراتُهم وهِمَمُهم - عادةً - تكونُ مُتفاوتةً .

لذلكَ كانَ مِن الأفكارِ المُقترحة :

أنْ يكونَ هناكَ ثلاثُ فئاتٍ ( ذهبيَّةٍ، وفضِّيَّةٍ، وبرونزيَّةٍ ) ويقومُ الطالبُ - بمساعدةِ مشرفِه - باختيارِ المستوى الذي يُناسبُه :

* الفئة الذهبية : يُلزم فيها الطالبُ بحفظ وتسميعِ ما قُرِّرَ عليه حِفظًا مُتقَنًا معَ قراءةِ المقرَّر عليه حفظُه من تفسيرِ العلامةِ السَّعديِّ - على سبيلِ المثالِ - . ويكونُ لهذهِ الفئة مميزاتٌ أكثرَ من غيرِها؛ ( تَدفعُ لهم إدارةُ الحلقةِ - على سبيلِ المثالِ - 15% مِنْ قيمةِ مشترواتِهم من بعضِ المحلاتِ والمكتباتِ والتسجيلاتِ الإسلاميَّةِ وغيرها. ويُعطونَ ثلاثَةَ أشرطة إسلاميَّة شهريًّا، وكتيِّبًا كل شهر .... الخ ) .

* الفئة الفضيَّة : يُلزم فيها الطالبُ بحفظ وتسميعِ ما قُرِّرَ عليه حِفظًا مُتقَنًا معَ قراءةِ المقرَّر عليه حفظُه من زُبْدَةِ التفسير للأشقرِ - على سبيلِ المثالِ - . ويكونُ لهذهِ الفئة مميزاتٌ أقلَّ من الذهبيَّة وأكثرَ من البرونزيَّة ؛ ( تَدفعُ لهم إدارةُ الحلقةِ - على سبيلِ المثالِ - 10% مِنْ قيمةِ مشترواتِهم من بعضِ المحلاتِ والمكتباتِ والتسجيلاتِ الإسلاميَّةِ وغيرها. ويُعطونَ شريطَينِ من الأشرطة الإسلاميَّة شهريًّا، وكتيِّبًا كل شهر .... الخ ) .

* الفئة البرونزيَّة : يُلزم فيها الطالبُ بحفظ وتسميعِ ما قُرِّرَ عليه حِفظًا مُتقَنًا معَ قراءةِ المقرَّر عليه حفظُه من التفسيرِ المُيَسَّر الذي طبعه مجمَّعُ الملكِ فهدٍ - على سبيلِ المثالِ - . ويكونُ لهذهِ الفئة مميزاتٌ أقلَّ من غيرها؛ ( تَدفعُ لهم إدارةُ الحلقةِ - على سبيلِ المثالِ - 5% مِنْ قيمةِ مشترواتِهم من بعضِ المحلاتِ والمكتباتِ والتسجيلاتِ الإسلاميَّةِ وغيرها. ويُعطونَ شريطًا واحدًا من الأشرطة الإسلاميَّة شهريًّا، وكتيِّبًا كل شهر .... الخ ) .

ويكونُ هناكَ اختبارٌ دوريٌّ في مدى استيعابِ القارئ لما قرأ .

بهذهِ الفكرةِ - أو بغيرها - تَشْحّذُ هِمَمَ الطلابِ لقراءةِ وفَهمِ التفسيرِ كلٌّ بحسب طاقتِهِ وقدرتِه وهمَّته .

ومِنْ ميزةِ هذهِ الفكرة أنَّها تدفعُ الطالبَ للارتقاءِ إلى الفئةِ الذهبيةِ ليحصلَ على مميِّزاتٍ أكثر؛ وبالتالي ينتفعُ - الطالبُ - منْ حيثُ يَشعُرُ أو مِن حيثُ لا يشعُرُ .

وفَّق اللُه الجميعَ لمرضاتِه ..

~ الــمــصـــدر ~

فَهْمُ مَا حُفِظَ " أفكار تعليمية "

::اليكم طرق للتسميع والتكرار مبتكرة لكن أخواتي المعلمات::

(عن طريق المجموعات)
بحيث يتم تقسيم الفصل لمجموعتين يعني لكل فريق قائدة فريق أحمر وفريق أخضر يعرض فلاش مكون من خلايا تتكون من أرقام وحروف يكون لدى المعلمة بطاقات تحتوي على نفس الأرقام والحروف تختار إحدى المجموعات خلية يعطى لها المقطع من نفس الحرف أو الرقم الذي لدى المعلمة عندما تتقن التسميع تضيء لها خليه بنفس لون الفريق من لديه أكبر عدد من الخلايا المضيئة أو الفريق الذي شكل تقاطع يكن هن الفائزات
وهذه الطريقة جداً رائعة في أيام المراجعة تبعد الملل وتزيد التشويق والحماس لتسميع أكبر عدد من المقاطع


(من طرق الحفظ الجماعي استخدام المسجل)
أن تدعي الطالبات يستمعن للشريط المصحف المعلم بعد تلاوة الشيخ يبدأن بالترديد خلفه حتى يتم حفظ النصاب بعد ذلك يعطى فرصة لطالبات ليراجعن ثم يسمع لهن النصاب فردي


(عن طريق اللعب )
توضع المقاطع داخل بالونات تختار طالبة بالون تقوم بتفجيره تقرأ المقطع الذي بداخله ثم تبدأ بالتسميع




(عن طريق الحروف)
تكتب المعلمة حروف الطالبات في بطاقات تقوم بسحب بطاقة من يبدأ اسمها بالحرف تبدأ التسميع



(تعتمد هذه الطريقة على الحفظ الزمري)
بعد تلاوة النصاب يقسم بعدد الأوجه أو الآيات مثلاً النصاب عبارة عن ثلاثة أوجه يقسم الفصل لثلاث مجموعات المجموعة الأولى تحفظ الوجه الأول المجموعة الثانية تحفظ الوجه الثاني والمجموعة الثالثة تحفظ الوجه الثالث بعد الانتهاء من التسميع للمجموعات يعاد تقسيم النصاب من حفظ الوجه الأول يحفظن الوجه الثاني ومن حفظن الوجه الثاني يحفظن الثالث وهكذا حتى يتم حفظ كامل النصاب



(طريقة الحفظ الفردي )
تكرر الآية ثلاث مرات ثم يعطى فرصة لطالبات ليحفظن الآية مدة دقيقتان ثم تسمع الآية لمن حفظتها ثم ننتقل للآية الثانية تكرر بنفس الطريقة حتى يتم حفظ كامل النصاب وفي النهاية يسمع كامل النصاب لطالبات






(الطريقة الزمرية)
في التكرار يتم فيها تقسيم الطالبات إلى مجموعات ويجب أن يراعى أن لا يزيد حجم المجموعة الواحدة عن خمسة طالبات بعد ذلك يعين لكل مجموعة رئيسة أو قائدة ويقمن باختيار اسم ثم يتم قرأة الآية الأولى من قبل المعلمة وتنبه الطالبات إلى التلاوة الصامتة من قبلهن ثم بعد تلاوة المعلمة تقرأ المجموعة الأولى ثم تعود المعلمة للقرأة بعد ذلك تقرأا لمجموعة الثانية وهكذا تنتهي جميع المجموعات ثم يطلب من كل مجموعة أن تسمع الآية غيباً حفظ بقية النصاب بنفس الطريقة



(أيضاً من طرق الحفظ الزمري)
وتستخدم السبورة كوسيلة تحفيزية يقسم الفصل مجموعات بعد ذلك يرسم لكل مجموعة شجرة بأحد الفواكه تسمي كل مجموعة باسم الفاكهة التي تحب تقرأ المعلمة الآية الأولى والطالبات يرددن خلفها بعد ذلك تقرأ كل مجموعة عندما تنهي جميع المجموعات من القراءة يبدأ تسميع الآية لكل مجموعة ويرسم لهم فاكهة ثم تكرر الآية الثانية بنفس الطريقة وفي التسميع يتم تسميع الآيتان وهكذا حتى نهاية النصاب المجموعة الفائزة من يكون لديها أكبر مجموعة من الثمار
ومن الممكن مثلاً رسم( هرم أو سلم سلة تعبئ بالأزهار)



( طريقة الحفظ الفردي )
تكرر الآية ثلاث مرات ثم يعطى فرصة لطالبات ليحفظن الآية مدة دقيقتان ثم تسمع الآية لمن حفظتها ثم ننتقل للآية الثانية تكرر بنفس الطريقة حتى يتم حفظ كامل النصاب وفي النهاية يسمع كامل النصاب لطالبات



(معاني الأسماء)
تجهز المعلمة معاني أسماء طالباتها في بطاقات توزعها عليهم تقرأ كل طالبة عنى الاسم الذي معها تتعرف الطالبات على اسم الطالبة من خلال معناه وتعطى مقطع لتسميعه ثم تقرأ هي البطاقة التي في يدها.. وهكذا
الجديد و أممتع في هذه الطريقة أنالطالبات سيتعرفن على معاني أسماء بعضهن

( طريقة المقابلة )
اختيار طالبة في الجهة اليمنى إذا انتهت تكمل مقابلتهافي الجهة اليسرىأرقام توزع على الطالبات ويختار الرقم والطالبة التي يختار رقمها تسمع

ايضا من خلال الترتيب الهجائي

او من خلال البدء باليمين
عن طريق صندوق يوضع به أسماء الطالبات ثم يسحب من خلاله على اسم الطالبةيوزع على كل طالبة ورقة تكتب بها رقم آيات من المقرر بإضافة إلى كتابة فائدة ثم تجع الأوراق وتوزع مرة أخرى وكل طالبة تقرأ الآيات المطلوبة بالورقة التي سحبتها مع قراءة الفائدة .

كل طالبة تختار لها لون وطبعا ما يكررون الون وتختارين وحده تبدئين بهاوإذا انتهت من التسميع تختار لون من اللي اختاروه البنات وتحاول تتعرف على الطالبة التي اختارت اللون ويكون ترفيه واختبار للذاكرةتقسيم الطالبات إلى مجموعات ثنائية ( كل مجموعة من طالبتين) بحيث تسمع أحدهما للآخر وتنادي المدرسة على الطالبة لتقوم حفظها

بطاقات بورق مقوى تكتب عليها بداية الآية بعد ذلك تسحب الطالبة بطاقة من البطاقات وتقرأ بداية الآية ثم تكمل غيب

الطالبة التي تسمع بعد إنتهاءها تختار طالبة تسمع بعدها

كتابة مجموعة من الأسئلة ووضعتها في بالونات صغيرة
ثم نفخها ووضعتها داخل سلة ..
وبعدها تفقع كل طالبة هذه البالونة وتجيب على السؤال الموجود فيها
وهذة نماذج لبعض الأسئلة:-
اقرئي من آية(...) إلى آية (...) .
اختاري من تقرأ بدلاً منكِ.
مبروك حصلتي على الجائزة.
اختاري من تختار لكِ النصاب.





ومن لديها اي فكره لاتبخل علينا فهذه الصفحه منكم ولكم

قدمت لنا مدرسة الفتح بحي التعاون/مركز الدائري الشمالي..

نموذجاً مُتميزاً

لـ { ســجـــل مُـعــلمـة التــحفـيــظ }

http://www.shy22.com/dld2oi86450.doc.html

فـشكر الله لمــدرســة الفــــتــح لتحفيظ القرآن الكريم..

وعلى رأسهم مُديرتهُهم الفاضلة/ أ.هدى الخنيزان

,جزاهم الله خيرا الجزاء وجعله الله في ميزان حسناتهم

*حقوق الطباعة لكل مُسلم*

[بارك الله فيكم وكتب لكم الأجررررر]
[]

جعل الله ذالك في موازين حسناتكم
وأجزل لكم الأجر والثوبة ..

ربي يبارك فيكم ويكتب لكم الأجر
جزاكم الله خيراً

الله يجــزاكم الجنــــة ,,,

جزاكم الله الجنة

بارك الله جهودكم أختي الكريمة
غالب الروابط لاتعمل مع أهميتها إن وجدت لديكم نرغب بإعادة تحميلها
وسنعيد تحميلها لكم على مركز لكِ .
إن احببتم ان يكون لكم مساحة خاصة بكم راسلونا .

جزاكم الله خيرا ..