انتقلت منتديات لكِ النسائية إلى هذا الرابط:
منتديات لكِ النسائية
هذا المنتدى للقراءة فقط.


للبحث في شبكة لكِ النسائية:
عرض النتائج 1 الى 10 من 10

:: المُعلمة وفجر جديد ~ الاستراتيجية [2] : حلّ المُشكلات Problems Solving ::

(مدرستي بيتي الثاني - منتديات لكِ النسائية - الأرشيف)
: :...
  1. #1
    فقيرة لربي's صورة
    فقيرة لربي غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2007
    الموقع
    { رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }
    الردود
    9,862
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    3
    التكريم
    • (القاب)
      • متألقة صيف 1432هـ
      • نبض وعطاء
      • نبض الحوار
    (أوسمة)

    :: المُعلمة وفجر جديد ~ الاستراتيجية [2] : حلّ المُشكلات Problems Solving ::

    :



    :
    آخر مرة عدل بواسطة قطـرات : 10-09-2011 في 08:48 PM السبب: لأجل مسابقة فك الرموز ^^ ()

  2. #2
    فقيرة لربي's صورة
    فقيرة لربي غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2007
    الموقع
    { رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }
    الردود
    9,862
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    3
    التكريم
    • (القاب)
      • متألقة صيف 1432هـ
      • نبض وعطاء
      • نبض الحوار
    (أوسمة)
    :


    لاتخلو الحياة من مشكلات والناس يتفاوتون في التعامل مع هذه المشكلات .

    فمن الناس من يتعامل معها بكفاءة واقتدار .
    ومنهم من يقوده قراره الخاطئ إلى نتائج لا يحمدعقباها ..

    لذلك كان من الضروري التعرف على إستراتيجية حل المشكلات بطريقة إبداعية

    وهي عملية يتمكن من خلالـــــــها الفرد التعامل مع أي مشكلة من مشاكل الحياة

    وهذا الأسلوب ليس قاصراً على فئة معينة بل كل فرد منا قادر على حل مشكلاته بكفاءة عالية ونجاح باهر إ ذا أحسن التعامل معها




    وتعود هذه الطريقة إلى المربي "جون ديوي" الذي كان يرى أن الإنسان يتعلم عن طريق حل المشكلات التي تواجهه،

    ويقول: "يجب أن يكون كل درس جواباً وحلاً لمشكل ما"، ويرى ألا يوضع الفرد في موقف سلبي، يقبل آراء غيره، ونتائج تفكير الآخرين،

    بل على العكس من ذلك، يجب أن نضعه في موقف الباحث المنقب عن الحقيقة،
    يفكر ويجرب بنفسه حتى يكتسب دراية على مواجهة مشاكل الحياة ومعالجتها.

    فشعور المتعلمة بالمشكلة يولد لديها الرغبة في البحث عن حل لها.

    وتزداد تلك الرغبة كلما كانت المشكلة ذات معنى بالنسبة إليها، منطلقة من حوافز داخلية لديهاومستجيبة لحاجة عندها.




    و تعتمد طريقة حل المشكلات على خطوات التفكير العلمي ،
    ومن خلالها تتدرب الطالبة على ممارسة هذا النوع من التفكير السليم .والمشكلة
    ويفضل أن تكون المشكلة مرتبطة بحياة الطالبة وتمثل لها مشكلة حقيقة حتى تستأثر باهتمامها وميولها ،
    وتجعلها مهتمة وراغبة في حلها وهذا القلق يدفعها إلى بذل مجهود يوصلها إلى الحل ،
    وقد تبدأ المعلمة بإثارة المشكلة وقد تثيرها الطالبة نفسها .

    وما من شك في أن التعليم يكون أثبت في الذهن إذا جاء عن طريق محاولة الطالبة أن تكشف بنفسها المشكلة التي تعترضها وتقوم بحلها .
    وسوف تجد المعلمة مشكلات كثيرة تعترض الطالبات وتتطلب منهنّ التفكير والسعي إلى حلها
    ففي المرحلة الابتدائية نجد بعض المشكلات مثل عدم إتقان الوضوء وتأخير الصلاة عن وقتها .
    إن طريقة حل المشكلات طريقة منظمة ذات مراحل و خطوات تهدف إلى مساعدة الطالبات في الوصول إلى أفضل الحلول والأفكار والاحتمالات لحل مشكلة محددة ،
    وذلك بما يتواءم ومهاراتهنّ و قدراتهنّ .
    ومن جهة أخرى فإنه يمكن الوصول إلى حلول مختلفة وذلك باختلاف المكان / الزمان / القدرات / المهارات / المشكلة نفسها .


  3. #3
    فقيرة لربي's صورة
    فقيرة لربي غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2007
    الموقع
    { رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }
    الردود
    9,862
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    3
    التكريم
    • (القاب)
      • متألقة صيف 1432هـ
      • نبض وعطاء
      • نبض الحوار
    (أوسمة)
    :





    تعريف المشكلات :

    هي كل قضية غامضة تتطلب الحل و قد تكون صغيرة في أمر من الأمور التي تواجه الإنسان في حياته اليومية و قد تكون كبيرة و قد لا تتكرر في حياة الإنسان إلا مرة واحدة
    أو هي حاله تشعر منها الطالبة بعدم التأكد والحيرة أو الجهل حول قضية أو موضوع معين أو حدوث ظاهرة معينة .

    ويُعرف أسلوب حل المشكلات عدة تعريفات منها :
    أانه أحد الأساليب التدريسية التي تقوم فيها المعلمة بدور إيجابي للتغلب على صعوبة ما تحول بينها و بين تحقيق هدفها

    و لكي يكون الموقف مشكلة لابد من توافر ثلاثة عناصر:
    - هدف تسعى إليه .
    - صعوبة تحول دون تحقيق الهدف .
    - رغبة في التغلب على الصعوبة عن طريق نشاط معين تقوم به الطالبة .

    أن حل المشكلات هو سلوك ينظم المفاهيم والقواعدالتي سبق تعلمها بطريقة تساعد على تطبيقها في الموقف المشكل الذي يواجه الطالبة.
    وبذلك تكون الطالبة قد تعلمت شيئا جديداً هو سلوك حل المشكلة، وهو مستوى أعلى من مستوى تعلم المبادئ والقواعد والحقائق.

    v أنه النشاط والإجراءات التي تقوم بها المتعلمة عند مواجهتها لموقف مشكل للتغلب على الصعوبات التي تحول دون توصلها إلى الحل.
    ومعنى ذلك أن سلوك حل المشكلة يتطلب من الطالبة قيامهابنشاط ومجموعة من الإجراءات فهو يربط بين خبراتها التي سبق تعلمها في مواقف متنوعة وبين ما تواجهه من مشكلة حالية،
    فتجمع المعلومات، وتفهم الحقائق والقواعد،وصولًا إلى التعميمات المختلفة.

    v استفهام أو تساؤل يثير اهتمام المتعلمة ويشغل بالها، ولا تملك جواباً عليه مما يدفعها إلى البحث الذي يرمي إلى إنتاج دلائل وتفسيرات ينبغي تمحيصها والتأكد منها.



    إذاً / طريقة حل المشكلات

    تقلص المعلمة من دورها كمصدر للمعرفة لتلعب دور المنشطة التي تفسح المجال وتهيئ الظروف التي تجعل المتعلمة تقبل على التعلم بنفسها وتسهم في تكوينها الذاتي.

    وفي هذا الإطار جاء الاقتراح لطريقة حل المشكلات كإحدى الطرائق الفعالة للتريس .

    وهذا لا ينفي إمكانية التعلم بطرائق أخرى،

    إلا أنه بهذه الطريقة يمكن للمتعلمة أن تستفيد أكثر وتحقق الأهداف المسطرة للمادة بأنواعها المختلفة

    (معرفية، وجدانية اجتماعية وحسية حركية).



    ويلاحظ من جملة التعريفات ما يلي :

    · تعتمد عملية حل المشكلات على الملاحظة الواعية والتجريب وجمع المعلومات وتقويمها وهي نفسها خطوات التفكير العلمي .

    · يتم في حل المشكلات الانتقال من الكل إلى الجزء ومن الجزء إلى الكل بمعنى أن حل المشكلات مزيج من الاستقراء والاستنباط .

    · حل المشكلات طريقة تدريس وتفكير معاً حيث تستخدم المتعلمة القواعد والقوانين للوصول إلى الحل .

    · تتضافر عمليتي الاستقصاء والاكتشاف وصولاً إلى الحل . حيث تمارس المتعلمة عملية الاستقصاء في جمع الحلول الممكنة وتكتشف العلاقات بين عناصر الحل.

    · تعتمد على هدف على أساسه تخطط أنشطة التعليم وتوجه كما يتوفر فيها عنصر الاستبصار الذي يتضمن إعادة تنظيم الخبرات السابقة .

    · حل المشكلات يعني إزالة عدم الاستقرار لدى المتعلمة وحدوث التكيف والتوازن مع البيئة.


    :

  4. #4
    فقيرة لربي's صورة
    فقيرة لربي غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2007
    الموقع
    { رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }
    الردود
    9,862
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    3
    التكريم
    • (القاب)
      • متألقة صيف 1432هـ
      • نبض وعطاء
      • نبض الحوار
    (أوسمة)
    :


    أمثلة على المشكلات من مادة التربية الإسلامية :

    && الصلاة والصوم للساكنين في القطب المتجمد الذين يعانون من طول الليل وقصر النهار أو الذين يأتيهم كل من النهار والليل متواصلاً لأشهر عديدة .
    && الصلاة لرواد الفضاء الذين يخرجون من محيط الأرض فلا يتمكنون من استقبال القبلة .
    && قد لا تكون المشكلات مرتبطة بنوازل تحتاج إلى اجتهاد فقهي وإنما في تطبيق الأحكام الشرعية في الواقع مثل :

    س / ما الوسائل التي تُعين على تعرف الناس على المحتاجين لصدقة الفطر ؟
    س / ما الأفكار التي تقلل من الآثار السلبية لاختلاط الرجال بالنساء في الأسواق ؟
    س / ما الأفكار المناسبة لتقليل التكاليف في الأفراح ؟
    س / ما الأساليب المناسبة لتحذير الناس من البدع دون الترويج لها ؟
    س / كيف يمكن إقناع العامة بعدم الذهاب للسحرة والمشعوذين ؟



    المبادئ التي تقوم عليها هذه الطريقة :



    تقوم هذه الطريقة على مبادئ أساسية نوجزها فيما يلي:
    && الانطلاق من الحوافز الداخلية للطالبة، ومن طبيعتها الشغوفة لمعرفة الأشياء وتفسير
    الظواهر التي تصادفها وتشغل بالها.
    && الاعتماد على الجهد الشخصي للطالبة في التعلم، واجتناب التلقي السلبي للمعرفة
    الجاهزة.
    && التركيز على روح البحث والاكتشاف لدى الطالبة وكذا التعاون والتواصل والنقد








    :

  5. #5
    فقيرة لربي's صورة
    فقيرة لربي غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2007
    الموقع
    { رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }
    الردود
    9,862
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    3
    التكريم
    • (القاب)
      • متألقة صيف 1432هـ
      • نبض وعطاء
      • نبض الحوار
    (أوسمة)
    :



    مراحل طريقة حل المشكلات في الخطوات التالية :


    للتفكير العلمي عدة مراحل يتبعها العقل في الخطوات لحل المشكلة ، ويطلق عليها أحيانا اسم دورة حل المشكلات أو خطوات طريقة حل المشكلات .

    أولاً / مرحلة التحسيس بالمشكلة: (الإحساس بالمشكلة والشعور بها )

    تعتبر هذه المرحلة هي اللبنة الأولى في بناء المعرفة. ففيها تعمل المعلمة على إثارة فضول الطالبات وشد انتباههنّ وخلق الجو المناسب لإشعارهن بالمشكلة. ويستحسن أن تكون المشكلة من محيط الطالبات وحياتهنّ اليومية مع مراعاة علاقتها بالمقرر وبأهداف الدرس.

    لذا لا بد أن تتأكد المعلمة من إن طالباتها قد أتقن هذه الخطوةجيدا قبل اللجوء للخطوة القادمةفلا يمكن أن يبدأ العقل في خطوات حل المشكلة إلا إذا وجدت المشكلة وأحست بها المتعلمة
    [
    اعتبارات هامة لهذه المرحلة :

    1- المفاضلة الذاتية .
    · احذري الخلط بين الظنون و الحقائق .
    · احذري الخلط بين التفكير و الشعور.
    · لا تخلطي بين المشورة و الانفراد في القرار.
    2- لا تنسي معوقات عملية الإبداع ( راجعيها) .
    نوصيك بما يلي :

    · احرصي على العمومية في الفِكَرِ.
    · الاختصار في الصياغة و الحرص في اختيار الألفاظ .
    · كوني متفائلة واختاري العبارات المتفائلة .
    مخطط الإحساس بالمشكلة :

    · ما هي المواقف التي يجب أن لا تضيع مني ؟
    · ماذا أريد فعله ؟
    · ما القدرات والمهارات المطلوب توافرها لأتمكن من استغلال هذه الفرص ؟
    · ما الحالات الخاصة التي يصعب التعامل معها ؟
    · ما نقاط الضعف التي لدي حتى أتمكن من مجابهة هذه الحالة؟
    · ما هي المواقف التي أستطيع التعامل معها ؟
    · ما الحواجز التي تمنعني من مجابهتها ؟
    · ماذا يجب علي تطويره من قدرات لأتمكن من المجابهة وما هي الحواجز التي تعيق ما أريد تطويره ؟

    ويتم الشعور بالمشكلة بطرق عدة منها :
    الملاحظة العابرة , أو النقاش حول فكرة معينة , أو قيام المعلمة بعرض موقف تعليمي يحتوي على المشكلة , وينبغي للمعلمة في هذه المرحلة أن تنمي لدى طالباتها الشعور والاهتمام بالمشكلة ودفعهنّ لمتابعتها ومحاولة علاجها ..


    ثانيا ً / مرحلة تحديد المشكلة: ( صياغة المشكلة )

    بعد أن تتأكد المعلمة من إحساس الطالبات بالمشكلة، تعمل بمعيتهنّ على إثارة مجموعة من الأسئلة تساعد على تحديد الإطار الحقيقي للمشكلة (طبيعتها، مجالها، عناصرها، متغيراتها، ...) وهو ما يؤدي إلى صياغتها بشكل واضح ودقيق لا يقبل التأويل ومناسبة لمستوى التلميذات .فبمجرد شعورنا بمشكلة ما علينا القيام بتحديدها وتمثلهابشكل يسهل علينا عملية إيجاد حل لها وإذا فشلنا في تعريفنا للمشكلة سنكون اقل قدرة على حلها أما بالنسبة لصياغة المشكلة فلنعود كل الطالبات على النظر للمشكلة من زاوية واحدةوبنفس الطريقة .

    فلابد من حصر المشكلة لأنها قد تكون متعددة الجوانب , فإذا تناولتها المتعلمة من جميع الجوانب دفعة واحدة فإن ذلك يؤدى إلى اللبس ، ومن هنا كان تحديد المشكلة وحصرها حتى تبرز وتتضح معالمها أمراً ضرورياً وهاماً .
    كما يتم في هذه المرحلة صوغ المشكلة إما في صور تقريرية كما في المثال التالي :
    ( دور التربية الإسلامية في معالجة مشكلة التسول ) وإما في صورة سؤال مثل : ما أثر المسجد في حياة الشباب المسلم ؟


    وشروط صياغةالمشكلة هي:
    1 / إن تكون المشكلة محددة ومختصرة2 / أن تكون بعبارات ايجابية وعدم استخدام عبارات سلبية3 / أن تكون مثيرة للتفكير وتحفز على العمل4 / أن نستخدم صيغة السؤال :

    بأي الطرق يمكننا أن ........ أو كيف يمكننا أن .......
    بالإمكان هنا استخدام مهارة العصف الذهني للتوصل لصياغة صحيحة والتوصل لأكبر عدد من الأفكار وهذا ما سيأتيهن للخطوة التالية وهي توليد الحلول والأفكار

    ثالثاً : جمع المعلومات( تفسير المعلومات وتنظيمها ):

    تطلب المعلمة من طالباتها القيام بجمع معلومات حول المشكلة التي تم الإحساس بها في الخطوة السابقة من خلال المصادر المتوفرة سواء داخل الفصل أو في مصادر التعلم

    وتلعب خبراتهنّ السابقة والمعلومات التي يمتلكنها عن المشكلة دوراً رئيساً في هذه المرحلة ويمكن للمعلمة أن توفر العديد من المصادر التي قد تخدم القضية .
    ولابد من التنبيه إلى أن كل خطوة من الإستراتيجية تحتاج إلى جمع للمعلومات كما لابدلنا من تعليم تلميذاتنا كيفية الحصول على المعلومات من مصادر التعلم الموثقة .

    فمن مصادر التعلم الموثقة :
    دراسات علمية - مجلات علمية محكمة - دورات - كتب ومصادر أولية - مقالات مترجمة - ملخصات دراسات - رسائل ماجستير ودكتوراه - مواقع علمية موثقة - لقاءات - مقابلات خلاصة تجارب ...الخ

    مع التأكيد والتنبيه على الطالبات بتوثيق معلوماتهنّ أول بأول والتنوع في المعلومات التي تم جمعها ثم القيام بعرضهاومناقشتها.

    وينبغي أن تكون الطالبة ممتلكة للمهارات التالية التي تُعينها لعلاج المشكلة ولعل أبرزها :

    1 / التمييز بين ما هو متصل وغير متصل بالمشكلة .
    2 / التمييز بين المعلومات الصحيحة من غيرها .
    3 / التمييز بين الرأي الشخصي , والحقائق المعترف بها .

    رابعا: طرح الحلول والأفكار:

    وهو إيجاد اكبر قدر من الأفكار والحلول فتحاول المعلمة إيجاد أكبر قدر من الأفكار من طالباتها كما إن هناك استراتيجيات تشمل كلا من التفكير المتباعد والتفكير المتقارب ففي التفكير المتباعد تحاول إن تولد بدائل مختلفة لحل المشكلة , بينما في التفكير المتقارب ستحاول أن تضيق الفجوة بين هذه البدائل لتصل إلى الحل المناسب بداية نستخدم التفكير المتباعد لتوليد احتمالات كثيرة للموضوع نفسه بعدها نستخدم التفكير المتقارب لنختار الحل الأنسب لهذا الموضوع وعند حل مشكلات حياتية تحتاج إلى التحليل والتركيب والتفكير المتباعد والتفكير المتقارب حيث انه لا يوجد إستراتيجية محددة يمكنها مواجهة جميع المشكلات والإستراتيجية الأفضل تعتمد على طبيعة المشكلة نفسها وعلى التفضيلات الشخصية للشخص الراغب في حلها .
    ففي هذه المرحلة، تعمل المعلمة على خلق الوضعيات الملائمة التي تجعل الطالبات يفكرن ويبحثن عن أجوبة محتملة للمشكلة المطروحة وإيجاد صيغ تفسيرية مؤقتة لها، أي اقتراح فرضيات.
    [


    خامسا ً / فحص الأفكار والحلول

    يتم في هذه المرحلة استعراض الحلول المختلفة ، وافتراض الفروض التي قد تؤدى إلى الحل وذلك في ضوء ما يتجمع من معلومات وعناصر هي بمثابة استدلالات مبدئية تختبر صحتها بعد ذلك للتأكد من سلامتها , وقدرتها على الحل الكامل للمشكلة أو القدرة على إزالة العقبة وبذلك تتعود الطالبة الاعتماد على النفس في حل المشكلات والتحصيل والفهم وتتطلب هذه المرحلة من المعلمة إعداد الأمثلة الممكنة للدرس والتفكير في جميع الأجوبة المحتملة حتى لا ينظر إلى إهمال إجابات قد تؤدى إلى الوصول إلى الحل الصحيح للموقف .
    وفي هذه المرحلة تفكر الطالبات ويبحثن عن كيفية التأكد من صحة أو خطأ الأفكار والحلول ، ويرسمن خطة للعمل، ويعملن على تنفيذها. وتتمثل هذه العملية في سلسلة من الاختبارات المناسبة للأفكار.


    وبعد أخذ الأفكار والحلول والبدائل تبدأ المعلمة بتصنيفها بأي طريقة تتفق عليها معالطالبات مع القيام بحذف المكرر من الأفكار ودمج الأفكار مع بعضها واختصارها إلى أن تصل لخمس أو ست أفكار

    سادساً / تحقيق الفروض :

    ويعنى بهذه الخطوة اختبار صحة هذه الحلول التي تم التوصل إليها لأن الفروض لا تتحول إلى حقائق إلا في ضوء التجريب حيث يتم اختبار صحتها كحلول ممكنة , وقد نقبل أكثر من فرض لذلك يجب أن نجرب هذه الفروض فرضاً حتى نصل إلى الحل الصحيح . وقد يكون هذا التجريب بالمناقشة .

    سابعاً / تقويم صحة هذه الفروض :

    وفي هذه المرحلة تقوم الطالبات بتنظيم وتصنيف الحلول واختيار الأفضل منها في ضوء الأدلة القرآنية والنبوية والقيم الأخلاقية الإسلامية والإمكانات والأعراف المقبولة مع ملاحظة أنه في بعض الأحيان قد يكون للمشكلة أكثر من حل إلا أن هذه الحلول تتفاوت وبالتالي يتم اختيار الحل الذي يتوافق فيه أكبر قدر من المزايا وأقل قدر من العيوب .


    وحل المشكلة يتم بممارسة جميع هذه المراحل وفى بعض الحالات قد تتنوع وتختلف الخطوات ، وبعض منها قد يكون له ضرورة في بعض الحالات .
    وقد دلت الدراسات أن الطالبات اللاتي مارسن هذا الأسلوب في جمع الحقائق والبيانات المطلوبة، وعرفن أين وكيف يجمعنها أظهرنّ تحسناّ ملحوظاّ في استخدام أسلوب حل المشكلات .

    وللمعلمة دور كبير في معاونة طالباتها على حل المشكلات وتدريبهنّ على ذلك،ومن ذلك معونتهنّ حتى يتمكن الطالبات من تحديد المشكلة وحصرها وبمساعدتها تقترح الفروض ، وهي التي توجه طالباتها نحو مصادر المعلومات التي لها صلة بالمشكلة ،وهي التي يمكنهنّ من اختبار المقترحات والفروض قبل أن تصبح حلولا مقبولة .

    العوامل المهمة في إيجاد الحل :


    يعتبر الوقت من العوامل المهمة في إيجاد الحل والفرد بحاجة ملحة إلى موازنة الوقت وتنظيمه بفعالية فالوقت هو الصدر الأول والمهم من مصادر حل المشكلة

    أما المصدر الثاني فهو الجهدالمبذول
    كما نحتاج إلى مصادر أخرى مثل توفر المال اللازم والمعدات والأدوات والأجهزة ذات العلاقة بالمشكلة وإمكانية التنفيذ






    :

  6. #6
    فقيرة لربي's صورة
    فقيرة لربي غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2007
    الموقع
    { رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }
    الردود
    9,862
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    3
    التكريم
    • (القاب)
      • متألقة صيف 1432هـ
      • نبض وعطاء
      • نبض الحوار
    (أوسمة)

    مميزات طريقة حل المشكلات :

    & تعنى الطريقة بالجانب المعملي فالطالبة تسعى إلى مصادر المعلومات لجمع الحلول

    & يكون موقف الطالبة في طريقة حل المشكلات إيجابياً لأنها تشترك في تحديد المشكلة وتوضيحها وافتراض الحلول لحلها وهي التي تسعى من أجل الوصول إلى الحل ثم هي التي تختبر هذا الحل.

    & تسعى الطريقة إلى خلق شخصية يمكنها مواجهة صعوبات الحياة ففيها تتعود الطالبة من البداية الاعتماد على نفسها في التحصيل والفهم والنقد والابتكار .
    & إثارة الدافعية للتعلم

    & بناء عقلية علمية

    & جعل التعلم مرتبط بواقع الحياة

    & تنمية العديد من المهارات لدى المتعلمة منها العمل مع الفريق , تكوين اتجاهات إيجابية نحو التعاون والشورى , وكذلك مهارة جمع وتحليل وتصنيف المعلومات .
    & تقدم الطريقة تدريباّ في أسلوب التفكير للوصول إلى حلول للمشكلات .

    & تتعود الطالبة الدقة ورفض الحلول والحقائق المطلقة في حل المشكلة فلا تسلم بها دون اختبار أثرها في المواقف المختلفة فالحقائق تبدأ فروضاً قابلة للصحة والخطأ حتى تثبت التجربة صحتها أو خطأها , .

    & تتعلم الطالبة من خلالها أسلوب التعلم الذاتي لأنها تعلمت كيف تتعلم وتعتمد على نفسها في جمع الحقائق والمعلومات .
    عيوب طريقة حل المشكلات :

    · لا تصلح لكل المواقف ، وكل المواد والموضوعات فلا يمكن تطبيقها إلا على المواد التي تسمح طبيعتها بذلك .

    · تحتاج في تنفيذها إلى وقت طويل وبذلك مجهود كبير لاستخلاص النتائج واستنباط المعلومات وقد لا يكفي وقت الحصة لذلك خاصة إذا أثبتت في تنفيذ خطواتها إن الفروض التي وضعت كانت خطأ .
    · لا تصلح للأطفال في المراحل الأولى من التعليم لأنها تحتاج إلى التفكير العلمي
    المجرد.
    · قد لا تتوفر المراجع والمصادر التي تساعد على حل المشكلة .

    · قد تكون المشكلة من اختيار المعلمة بفرضها على الطالبات فلا تشعرن بأهميتها

    ولا تقبلن عليها بحماس وشغف ورغبة في حلها .



    مقترحات لتطبيقها :

    & من المهم الاعتناء باختيار المشكلة الملائمة لمستوى المتعلمة .

    & يحسن إشراك المتعلمات في اقتراح المشكلات .

    & من المهم الاعتناء بإدارة وقت الدرس لأن النقاش قد يطول في بعض العناصر على
    حساب غيرها



    وفي الخـتـــــــــــــام :

    من المهم جدا تدريب الطالبات على خطوات هذه الإستراتيجية حتى يتعودن في تفكيرهنّ ع
    ليها ومن ثم يتوصلنّ لاختراعاتهنّ التي نتأملها منهنّ .
    لأن القدرةعلى حل المشكلات ضرورة ملحة في كل زوايا النشاط الإنساني.
    كما أن هذا الأسلوب من المهم جدا أن يستخدمه المربون من الآباء والمهات أيضا لتعودي أبنائهن على مواجهة لحياة وشق طريقهم فيها ..









    نستودعكن الله
    ونأمل أن تكون الطريقة واضحة ومفهومة

    أخواتكن :


    روائع & فقيرة لربي




  7. #7
    عُلو الهمّة غير متواجد مشرفة دار لك للتحفيظ
    تاريخ التسجيل
    Jan 2009
    الموقع
    الصَاحِبُ الذي لاَيخذِلُ صَاحِبه أبدا *كتاب ربي*
    الردود
    19,607
    الجنس
    أنثى
    التدوينات
    6
    التكريم
    • (القاب)
      • درة صيفنا إبداع 1432هـ
      • إبداع الكلمة
      • بصمة مبدعة
      • باحثة متألقة في الصوتيات
      • فراشة الحلم والأناة
    (أوسمة)
    ماشاء الله لاقوة إلا بالله
    دائماً متميزات معلماتي : )
    لي عودة إن شاء الله للقراءة بتمعن
    لإنشغالي الآن بمُسابقة فك الرموز ^^
    وأنا ابحث لفك الرموز وجدت موضوعك الرائع

    يلا سلام
    :

    كل ما زاد الإنسان قربا إلى الله زادت ولاية الله للعبد وكل ما زادت الولاية
    زاد عطاء الله لك (توفيق , سداد , حفظ ورعاية , تأييد , يلطف بك )

  8. #8
    روائع's صورة
    روائع غير متواجد فريق المناسبات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2002
    الموقع
    Saudi Arabia
    الردود
    1,966
    الجنس
    أنثى
    التدوينات
    1
    التكريم
    • (القاب)
      • درة صيفنا إبداع 1432هـ
      • لمسة عطاء
      • مبدعة الصوتيات
      • وهج العطاء
      • لمسة إبداع
      • متميزة صيفنا إبداع 1431هـ
    (أوسمة)

    :

    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ,

    رااااااااائعة أنتِ رفيقتي ..

    جعله الله جهداً مُباركاً ,
    وعملاً يعُمُّ نفعه الجميع ~ ..

    ()
    ()

    :


    يَا رَبْ : رَحْمَتُكَ أَرْجُو .. ~


  9. #9
    - بنت الأحرار -'s صورة
    - بنت الأحرار - غير متواجد رئيسة أركان الأسرة - محرره بموقع لكِ
    تاريخ التسجيل
    Aug 2006
    الموقع
    فلسطين - غزة
    الردود
    44,703
    الجنس
    امرأة
    التدوينات
    18
    التكريم
    • (القاب)
      • مكتسحات القمة
      • نجمة إبداع في ركن الجوال
      • خبيرة برامج
      • وهج عطاء الكمبيوتر
      • درة صيف31/ 1432هـ
      • لؤلؤة شتوية نادرة
      • تربوية مثقفة
      • لمسة عطاء
      • مبدعة صيف1430هـ
      • مدربـة متميزة
      • ريحانة الحوار
      • عطاء ركن التغذية والصحة
      • ضياء العلم
      • شعلة العطاء
      • فرحة عدسة
      • لمسة إبداع
      • مستشارة ركن الحاسوب
      • احساس راقي
      • الأم الحنون
      • متميزة ركن الأمومة والطفولة
      • بصمة مبدعة
    (أوسمة)
    مااااااااااااااااااشاااااااااااااااااااااااااااااا ء الله
    يارب ارضى عنها
    وارحمها

    ما أجمل عطاءكي
    وجمال كلامك

    مبدعة بحق

  10. #10
    ☺أم إبراهيم☺'s صورة
    ☺أم إبراهيم☺ غير متواجد كبار الشخصيات
    تاريخ التسجيل
    Aug 2006
    الموقع
    في رحمة الله الدنياوية و أرجو رحمته في الآخرة
    الردود
    20,533
    الجنس
    أنثى
    التدوينات
    9
    التكريم
    • (القاب)
      • نبض العطاء
      • درة صيفنا إبداع 1432هـ
      • لؤلؤة شتوية نادرة
      • لمسة عطاء
      • درة صيفنا إبداع 1431هـ
      • ضياء العلم
      • شعلة ضياء
      • متميزة ركن الصحة
      • حوارية مثقفة
      • متميزة ركن الأمومة والطفولة
      • متميزة ركن التصوير
      • متميزة ركن الامومة والطفولة(2)
    (أوسمة)
    ما شاء الله

    موضوع شامل و متكامل

    حلول جميلة و سهلة

    بارك الله فيك
    نغيب و يرجعنا الحنين
    اعتذر عن عدم امكانية الرد على رسائلكم
    ذخول متقطع...لكن عدنا و لله الحمد

مواضيع مشابهه

  1. الردود: 31
    اخر موضوع: 03-06-2013, 02:27 AM
  2. صيفنا إبداع: :: المُعلمة وفجر جديد ~ الاستراتيجية [3] : قُبعات التّفكير السّت Six Thinking Hats ::
    بواسطة روائع في مدرستي بيتي الثاني
    الردود: 31
    اخر موضوع: 07-09-2011, 03:10 AM

أعضاء قرؤوا هذا الموضوع: 0

There are no members to list at the moment.

الروابط المفضلة

الروابط المفضلة
لكِ | مطبخ لكِ | جمالكِ | طفلكِ | تحميل صور | تكرات | المجموعة البريدية | لكِ أطباق لاتقاوم

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96